描述性表揚(yáng)=給予學(xué)生心靈陽光

孫鳳琴

摘 要：如何讓學(xué)生更有自信，更有力量，平時(shí)的學(xué)生管理工作只用簡(jiǎn)單的“你真棒”“你表現(xiàn)得很好”等這樣籠統(tǒng)的話語，學(xué)生很難感受到來自表揚(yáng)的力量。如果嘗試用描述性表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)很有力量。描述性表揚(yáng)先用描述性語言敘說學(xué)生做的事情，然后反饋給學(xué)生你的感受。學(xué)生會(huì)真切地感受到教師的內(nèi)在力量。如果經(jīng)常用描述性表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)越來越感受到自己的力量，越來越自信！很多次的肯定后，學(xué)生會(huì)由自卑變得自信，由被動(dòng)變得主動(dòng)，成為一個(gè)陽光、開朗、自信的學(xué)生！

關(guān)鍵詞：心靈教學(xué)；教學(xué)案例；自信

“我要跳樓，活著真沒意思，老師！別的同學(xué)都看不起我，欺負(fù)我?！逼吣昙?jí)的小茜（化名）哭著說。我心一震，隨即把手放在了小茜的肩膀上，關(guān)切地問：“怎么了，小茜？”小茜哭著說了起來。

“老師，我要考北中！”小茜語氣堅(jiān)定地說。“九年級(jí)了，可要加油。”我笑著說。“嗯！”小茜點(diǎn)了點(diǎn)頭。

上九年級(jí)的小茜和剛?cè)雽W(xué)時(shí)的小茜，前后判若兩人。何也？描述性表揚(yáng)使然。

小茜是我們班的一名女學(xué)生。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我注意到她腿腳不靈便，說話不利索，走路愛低頭。剛?cè)胫袑W(xué)的第三周，她在放學(xué)后值日時(shí)，與班里一男生發(fā)生矛盾。第二天，我知道了這件事后，覺得事情不是小事，對(duì)一個(gè)自卑的學(xué)生，這種受辱無疑是傷口撒鹽，同時(shí)若不嚴(yán)肅處理，班里其他學(xué)生也會(huì)欺負(fù)她。我叫來了雙方學(xué)生的家長(zhǎng)，說明了情況。令男學(xué)生在家反省三天，寫書面檢討，回來時(shí)當(dāng)著全班學(xué)生的面向小茜道歉，同時(shí)在班會(huì)上我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想教育。

我觀察到小茜在班里沒有一個(gè)好朋友，上課時(shí)從不舉手，她母親說在家里她從不下樓玩，沒有朋友。七年級(jí)學(xué)期中調(diào)位時(shí)，全班沒有人愿意和她同位。我知道小茜生活在一個(gè)孤獨(dú)的、陰暗的自卑世界里。

如何讓小茜主動(dòng)走出自卑？在NLP培訓(xùn)師李中瑩先生的《重塑心靈》一書中有這樣的話，“自信的基礎(chǔ)是能力，但是能力必須經(jīng)過肯定才能變成自信。假設(shè)培養(yǎng)出足夠的自信需要5000次的肯定，如果一個(gè)人直到成年時(shí)只累積了3000次，在他未來的歲月里，仍然需要不斷地努力以補(bǔ)回那必需的2000次的肯定，才能有足夠的自信。”我讀著李中瑩先生的《重塑心靈》，似乎找到了救小茜的靈丹妙藥。

對(duì)！肯定小茜的能力！這樣她就會(huì)走出自卑。那怎樣肯定小茜的能力呢？描述性表揚(yáng)！剛當(dāng)上班主任一年的我，為了讓自己更快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任，暑假里我參加了方舟老師的行為治療技術(shù)培訓(xùn)班。方舟老師說過，描述性表揚(yáng)，給予心靈陽光。描述性表揚(yáng)=描述你所看見的事實(shí)+陳述你的具體感受。

對(duì)！用描述性表揚(yáng)給予小茜心靈陽光！于是我尋找機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)終于來了。她的歷史成績(jī)是全年級(jí)最優(yōu)秀的，我當(dāng)著全班學(xué)生的面高興地說：“我聽你們的歷史老師說，咱們班小茜在這次歷史知識(shí)競(jìng)賽中成績(jī)是全年級(jí)最優(yōu)秀的，老師心里真高興?！蔽矣X察到小茜的臉上有了一絲笑意。在我的語文課上，她第一次高高地舉起了手。我叫起了她，她有些結(jié)巴，我語氣柔和地說：“放松，慢慢說。”小茜成功地邁出了走向自信的第一步。慢慢地她在其他課上也開始舉手回答問題了。她和人打招呼時(shí)不再是低著頭、怯怯的，而是抬著頭、微笑著。漸漸她有了朋友，各科成績(jī)也由C變成了A或B。她變了，變得自信了！

我把描述性表揚(yáng)用在教學(xué)上，學(xué)生的變化也很大。有一次看作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)侯××這次書寫很工整，和以前的作業(yè)判若兩人。我不能放過這次機(jī)會(huì)。上課后，我走到這位學(xué)生身邊，拿起他的作業(yè)本說：“侯××同學(xué)的這次作業(yè)寫得工工整整，一筆一畫，老師批閱他的作業(yè)時(shí)心里真舒服！”從此以后侯××同學(xué)的作業(yè)越寫越認(rèn)真，他成了班里書寫最好的學(xué)生。描述性表揚(yáng)使我們班學(xué)生的作業(yè)從整體上在全年級(jí)六個(gè)班中是書寫最認(rèn)真的。描述性表揚(yáng)使很多學(xué)生喜歡上了我的語文課。

“描述性表揚(yáng)”讓學(xué)生從心底里肯定自己、認(rèn)可自己，不斷增強(qiáng)自我價(jià)值感！“描述性表揚(yáng)”給予學(xué)生心靈陽光，讓學(xué)生由自卑走向自信！

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編輯 魯翠紅