如何推進中學課堂教學改革

李燚飛

摘 要：課堂改革是時代所需，以導學案為抓手，來推動中學的課堂改革，成為很多學校的選擇，然而由于主客觀因素的影響，很多中學在短暫的嘗試后，又回到原來的老路。從思想觀念的轉變、導學案的編寫、課堂基本結構的建立及學校立足課堂改革的硬件配備，來論述如何推動中學課堂教學改革。

關鍵詞：課改；思想觀念；導學案；課堂基本結構

課堂教學改革，是新課程的時代要求，也是諸多學校在教學中的一次革命，目前，很多中學在推動課堂改革上基本達成共識，并且很多中學均采用導學案的教學方式，來推動課堂教學改革，這種新的課堂教學模式，很好地體現了學生的主體地位，也可以充分發揮教師的主導作用，然而，由于受思想觀念、短暫教學效果等主客觀因素的影響，很多中學在短暫的嘗試后，又回到了原先的老路，課改又陷入步履維艱的境地。

在目前課改背景下，如何利用導學案來推動中學課堂改革呢？我想課堂教學改革應以統一思想、轉變觀念為前提；以積極穩妥、注重實效為原則；以集體教研為依托，編寫實用、高效的導學案，構建“自主、探究、高效”的基本課堂教學模式為重點；以著眼未來，立足長遠發展為宗旨來實施和推進，才能取得良好的

效果。

一、統一思想，轉變觀念

思想不統一、觀念不轉變，是課改的最大阻礙。課堂改革是一項復雜而繁重的工作，沒有統一的思想，單靠一個人或者幾個人，就連最基礎的導學案編寫工作都很難完成。針對這一點，我想各中學可以根據學校的現狀、面臨的形勢，以及在屢次課改中取得的經驗為媒介，通過會議、座談、示范引路等形式，達到統一思想、轉變觀念的目的。同時，學校要不斷強化課堂改革意識，在學校營造課改氛圍，敢于為課改中出現的問題承擔責任，敢于為課改嘗試者保駕護航，我想，只要措施得當，是可以改變教師的思想，轉變教師的觀念的。

二、課堂的教學改革，必須注重導學案的設計和課堂基本教學模式的建立

導學案的設計，必須以集體教研為依托，課堂基本教學模式的建立，必須以“自主、探究、高效”為重點，導學案的編寫要經得起檢驗，能夠成為中學教學重要的校本研修資料，導學案的編寫，一般包括學習目標、自主學習、合作探究、點評總結、達標檢測、拓展延伸等環節，當然，學科不同，導學案的編寫可以略有不同，然而，從課堂實效來考慮，導學案編寫還是應有基本的模式，應該堅持一課時一案、一課時一學習目標、學案緊扣目標、精煉實效的原則。而且，導學案的編寫應特別重視團隊的作用，充分發揮集體教研組的力量。

中學以導學案來推進課堂改革，必須對課堂講授和課堂基本機構提出要求。導學案的編寫，首先是為了激活學生的學習興趣，發揮學生的主體地位。因此，依托導學案的課堂教學，應該要求教師語言簡潔，導入激趣巧妙，點評恰如其分，小組學習氣氛活躍而不偏離主題。而導學案編寫的方式，也決定了課堂的基本結構應如下：（1）激趣導入，明確目標。（2）自主學習，完成學案。（3）小組合作，統一認識。（4）交流質疑，點評總結。（5）達標檢測，課外延伸。

導學案的編寫和課堂講授要求、課堂基本結構，是緊密相關的，不是相互割裂開來的。因此，在推進課堂改革的時候，學校一定要加強對導學案編寫和課堂的監管，防止出現導學案的使用流于形式、穿新鞋走老路的情況，這一環節可以通過成立以校領導、年級負責人、教研組長為成員的學科課改領導小組，采用抽查、聽評課、引領示范、整改落實等方式，達到統一課堂教學基本模式，建立課堂基本規范的目的。

在推進課堂改革時，我們必須著眼未來，立足長遠。從學科本身的特點來講，我們現在推進的課堂教學改革，主要還是著眼于學生課本知識的落實，著眼于考試成績的提高，這和學習重在提高學生綜合素養的宗旨還是有一定出入的，如何在兩者之間找到契合點，便是我們應該思考和解決的問題。為了更好地推進課堂教學改革，學校應建立相應的配合課堂改革的硬件設備，例如，能夠給學生自主學習提供幫助的圖書閱覽室、計算機網絡設備等。

不破不立，在如今新課程改革的時代呼喚下，學校要想在教育教學中有所突破，必須統一思想，轉變觀念，沖破一切阻力，克服課改中遇到的種種困難，以導學案教學為前提，以建立“自主、探究、高效”的課堂基本模式為重點，重構課堂基本教學模式，從而提升學校的辦學水平，增強學校的競爭力。

參考文獻：

[1]任長松.新課程學習方式的變革[M].人民教育出版社，2003.

[2]丁朝蓬.新課程評價的理念與方法[M].人民教育出版社，2003.

編輯 魯翠紅