小學語文寫作教學策略研究

杜淋淋

摘 要：小學語文寫作教學，向來都是小學教育的重點內容，同時也是教師較為頭疼的一件事。因此，在實踐教學過程中，教師必須完善寫作教學策略，切實提升寫作教學質量。此次研究主要是針對小學語文寫作教學策略展開分析，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；方法

在小學語文寫作教學過程中，為了提升學生的寫作能力，教師必須激發學生寫作興趣，幫助學生累積寫作素材，掌握豐富的寫作方法和寫作技巧；同時引導學生閱讀課外書籍，拓展學生知識視野，以此為提升學生寫作能力奠定良好的基礎。

一、以課本為主，資料為輔

在小學語文寫作教學中，課本起到了重要的輔助作用，主要是在如今的小學語文教材中，課本都是經過精挑細選，比較符合小學生的學習能力和發展需求，并且與時代發展緊密結合。課本中濃濃的人文氣息、富有魅力的語言、深邃的思想、以及精美的語言描述，均能夠啟迪學生，拓展學生知識視野，塑造完美心靈。同時在學習課本的過程中，還可以培養學生形成良好的審美能力和欣賞能力，體會到文字的美，由此為學生寫作能力的提升奠定基礎。在實踐教學過程中，教師應當有意識的進行寫作分類和文章分類，如課本中的小說、散文、詩歌等等，主要是使學生掌握其中的修辭手法、寫作方式，體會到文章的美感。如在古詩《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等學習中，使學生意識到在寫親情、友情、思戀之情等等方面作文時，可以進行應用。除此之外，教師盡可能的進行課外書籍的教學活動。通過課外閱讀，一方面有利于拓展學生知識視野，增長見識，促進學生良好閱讀能力和自學能力的形成；另一方面還能夠幫助學生鞏固課堂所學習到的知識，使學生具有良好的作文能力，為學生的以后語文學習奠定基礎。學生通過閱讀《紅樓夢》《西游記》等等課外讀物，加深了對世界的感悟，對真善美有了更為全面的認識，形成了正確的人生觀和價值觀，以此為作文寫作提供幫助。

二、讓學生多積累語文寫作素材

之所以有非常多的小學生不喜歡寫作文，主要是學生缺乏足夠的寫作素材，無從下手。而素材是作文寫作的前提，如果想要保證作文質量，學生必須具有充足的寫作素材。所以，在小學語文寫作教學過程中，教師必須引導學生注重收集日常生活中的寫作素材。教師可以組織學生走出教室，走進大自然，近距離的觀察自然，感悟社會，以此累積各種各樣的寫作素材。在生活中累積素材的過程中，教師需要有意識的引導學生，培養學生形成良好的觀察能力，使學生擁有一雙善于發現美的眼睛，留意生活，合理取舍；并且能夠對所收集到的素質進行再次加工，提煉出有價值的寫作素材，合理的運用到作文創作中，使作文更加的真實富有情感。在學生的日常生活中，處處有語文，可以說生活與語文知識具有密切的關聯。非常多的名篇佳作，均是作者在生活中尋找素材，尋找靈感。所以，務必使學生形成良好的觀察生活的能力，注意留心日常生活中的事物，時刻記錄自己的所見所想，使自己的思維時常保持活躍的狀態，以提升自己的想象能力和創新能力；并且形成寫日記的習慣，將自己一天中的學習生活記錄下來，不僅實現寫作素材的累積，也豐富了學生情感和思想，使創作的文章更具有吸引力。

三、讀寫結合，訓練學生的語言文字表達能力

語言表達能力在學生的學習和生活中，具有非常重要的作用。比如說在會議、交談、討論、書信往來等等日常人機交往、實踐活動中，都不能離開語言表達。在小學語文寫作教學過程中，為了提升學生的寫作能力，有必要鍛煉學生的語言表達能力。而讀寫結合的訓練方式，則能夠起到良好的作用。讀寫結合也就是組織小學生閱讀課文，具體有課內書籍和課外書籍；然后再展開實踐練習活動，也就是寫作創作。寫作訓練，教師可以允許學生隨意創作，即便是在百字左右的文章中，也能夠充分鍛煉學生的綜合能力，對于學生日后的作文創作非常具有必要性。閱讀，在某種意義上來講，有利于培養學生的語言興趣，并且還可以豐富學生詞匯量，詞匯量并不是簡簡單單的知道其中的含義，更為關鍵的是學會如何運用。除此之外，閱讀，還有利于學生對各國文化有所認識，提升自身的文學素養。比如說：在《濟南的冬天》學習過程中，在文章中作者運用了大量的兒化音，其屬于北京方言，非常具有特色。學生正確、流利、帶有感情的朗讀過來，有利于學生形成良好的語言感知能力。所以，在日常的寫作練習過程中，教師必須正確的給與指導，以讀促寫的方式，結合大量的實踐練習，必將會提升學生的作文寫作能力。

四、總結

總而言之，在小學語文教學過程中，寫作教學屬于非常重要的組成部分，其能夠有效的培養學生語文綜合素養，對于學生的未來學習和成長具有深遠的影響。因此，在實踐教學過程中，教師必須完善教學手段，深入挖掘課本教材，引導學生觀察日常生活中的事物，幫助學生不斷累積寫作采取，掌握良好的寫作方法，從而提升學生的寫作能力。

參考文獻：

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