教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的問(wèn)題及對(duì)策研究

薛巖

摘 要：目前現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了普通的應(yīng)用，但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的不斷發(fā)展，其運(yùn)用上還存在著一些問(wèn)題。本文將從現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)入手，分析現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中存在的普通性問(wèn)題，從而針對(duì)問(wèn)題提出有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 學(xué)校 教師

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)，從字面上看是現(xiàn)代+教育技術(shù)，現(xiàn)代意味著新的、流行的，教育技術(shù)就是教學(xué)中采取的技術(shù)手段和教學(xué)方法。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)主要是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。它主要有三個(gè)要素，即現(xiàn)代教育技術(shù)手段——現(xiàn)代教育媒體；現(xiàn)代教學(xué)方法——媒體教學(xué)法；完善、優(yōu)化教育方法——教學(xué)設(shè)計(jì)[1]。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是全新的教學(xué)，它不但可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)，還可以利用QQ群、微信群、微博等手段進(jìn)行“隨時(shí)隨地”的教學(xué)，它最明顯特點(diǎn)是信息量大、節(jié)奏快，可以將圖文、聲像、視頻、音頻與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)大屏幕、投影、音像展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，更利于學(xué)生接收新知識(shí)、新技術(shù)、新技能。

二、教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問(wèn)題

1.學(xué)校層面

（1）軟、硬件資源配置不當(dāng)

目前，大多數(shù)學(xué)校都肯在硬件上投資源，但是在軟件資源的投資上比較缺乏，主要表現(xiàn)在軟件的資源的開(kāi)發(fā)、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等方面[2]。雖然，學(xué)校的硬件配置很高，但是沒(méi)有軟件資源的支持，他的作用不能充分的發(fā)揮出來(lái)，往往是這些昂貴的硬件設(shè)備當(dāng)成“擺設(shè)”，教師只會(huì)制作簡(jiǎn)單的PPT進(jìn)行教學(xué)，使得硬件、軟件資源在課堂上的實(shí)用性不高，往往是花了很多錢，但是教學(xué)質(zhì)量卻沒(méi)有提高，學(xué)生興趣沒(méi)有廣泛引起，造成了學(xué)校教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。

（2）未能正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

教學(xué)觀念和教學(xué)媒體的運(yùn)用相結(jié)合，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然沒(méi)有改變，無(wú)論是教育技術(shù)上還是教學(xué)方法上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠?qū)虒W(xué)起到輔助、推進(jìn)作用，仍然習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸”，而不是培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”，總是將現(xiàn)代教學(xué)觀念與現(xiàn)代教學(xué)媒體分隔開(kāi)來(lái)，沒(méi)有將現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用到教學(xué)觀念、教學(xué)方式中去，這都對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)不利影響。

2.教師層面

（1）缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)

雖然目前現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用研究，但大部分教師的計(jì)算機(jī)水平、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平很低，只是簡(jiǎn)單的用會(huì)WORD、EXCEL、PPT，利用百度、搜狐等等，對(duì)于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)只是了解個(gè)大概，教師能夠單獨(dú)編制課件、利用虛擬技術(shù)的不到30%，一方面是學(xué)校缺乏這方面的培訓(xùn)教育，另一方面是教師自身對(duì)缺乏這些知識(shí)、技能的意識(shí)，沒(méi)進(jìn)行過(guò)這方面專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)的、全面的培訓(xùn)[3]。

（2）缺乏師生互動(dòng)、交流

部分教師只是一味地按PPT課件上內(nèi)容“念”，缺少講解和分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，不停地在播放幻燈片，畫面來(lái)回切換，部分學(xué)生筆記跟不上，致使做了筆記也來(lái)不及思考問(wèn)題；另外，大多數(shù)教師由以前的“站著講”變成現(xiàn)在的“坐著講”，學(xué)生看不到教師的表情和行為，學(xué)生上課時(shí)就很容易“犯困”、打不起精神，整個(gè)課堂沒(méi)有互動(dòng)，這就失去了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的初衷。

三、對(duì)策

1.學(xué)校加強(qiáng)軟、硬件資源環(huán)境建設(shè)

學(xué)校應(yīng)合理、平衡配置軟件、硬件資源投資建設(shè)，不要只注重多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)、高配置的計(jì)算機(jī)等硬件資源，也要適當(dāng)?shù)年P(guān)注教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)，能讓教師在學(xué)中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教師提供制作課件時(shí)常用的素材庫(kù)，比如圖片、視頻、聲像等等，一方面可以節(jié)省教師制作課件的時(shí)間，另一方面又能吸引學(xué)生上課的興趣。另外，學(xué)校可以將教師的優(yōu)秀課件放在校園上公示，能夠隨時(shí)在線播放和下載，滿足學(xué)生“隨時(shí)隨地”學(xué)習(xí)以及個(gè)性化的需求。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教育技術(shù)是教師+黑板+粉筆，雖然單調(diào)，但是學(xué)生與師生能夠經(jīng)常互動(dòng)，學(xué)生能觀察到教師的各種行為和表情，注意力會(huì)集中在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的教育技術(shù)有著它獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；而現(xiàn)代教育技術(shù)能通過(guò)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等方式，能使教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，但它也存在著其自身的缺點(diǎn)，只有將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)兩者有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生帶著“頭腦”來(lái)學(xué)習(xí)，不過(guò)多的依賴于多媒體教學(xué)手段，才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠在課堂上注意力更集中，學(xué)習(xí)效果更佳。

3.加強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)力度

對(duì)教師的培訓(xùn)主要包括三方面內(nèi)容：理論、技術(shù)和素質(zhì)培訓(xùn)。目前，大多數(shù)教師都只是簡(jiǎn)單地會(huì)使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，而并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的關(guān)于計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、課件制作以及虛擬技術(shù)等的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)組織教師從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始抓起，從意識(shí)上、心理上通過(guò)培訓(xùn)的手段，讓教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有利作用，讓他們形成正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的思想意識(shí)，然后再逐步從理論開(kāi)始學(xué)起，有了理論的支撐，才能更好地將理論與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)中去，將其熟練地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。

4.教學(xué)中注意師生交流

為了增加課堂上師生交流，首先，教師應(yīng)該“站著講課”，保持傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)姿勢(shì)，而不要“坐著”來(lái)滾動(dòng)鼠標(biāo)或熒光筆，授課過(guò)程中要注意學(xué)生的面部表情，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，觀察學(xué)生是否注意力集中等。其次，上課前，教師可以準(zhǔn)備一些與課堂相關(guān)的小問(wèn)題，以提問(wèn)、搶答等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維”，防止學(xué)生“犯困”；最后，教師可以到網(wǎng)上去下載一些小視頻、名師課件等，一邊放視頻一邊講，而不是只放視頻或只用“嘴”講，也可以在過(guò)程中書寫一些板書等等，這樣，才能增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，使課堂生動(dòng)、有氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)有它的優(yōu)點(diǎn)，也有它的缺點(diǎn)，因此，在目前的運(yùn)用過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，學(xué)校只有針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性、有效的改正，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校、教師的發(fā)展“同步”，才能夠與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善，才能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的巨大作用，才能推動(dòng)學(xué)校的不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]甘波.高校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].電腦知識(shí)與技術(shù).2012，11

[2]王丹亞.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2014，6

[3]張?jiān)伱罚?現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育技術(shù).2011，11endprint