淺談初中體育教學(xué)

摘 要：新課程改革的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，對廣大教育工作者提出了更高層的要求。新課改強(qiáng)調(diào)以生為本，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要改變學(xué)生被動聽課的狀況，鼓勵學(xué)生主動參與、積極探究，提倡學(xué)生合作式學(xué)習(xí)，互相幫助，取長避短。在教學(xué)目標(biāo)上提倡三維目標(biāo)的落實，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值三個方面。新課改的這些要求對于我們學(xué)校教學(xué)來說也是一次發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。特別是作為中學(xué)體育學(xué)科來說，伴隨著素質(zhì)教育這一目標(biāo)越來越風(fēng)靡，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才就成為我們現(xiàn)代教育的努力方向，這對于長期不受重視的中學(xué)體育學(xué)科來說是難得的發(fā)展機(jī)遇，按照新課標(biāo)的要求，中學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)觀念、教師角色、教學(xué)模式、教學(xué)評價等方面要改變過去的陳舊理念，以全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué) 體育教學(xué)

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中生良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)的前提，讓學(xué)生在體育課堂上根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行發(fā)展，建立和諧愉快的課堂氛圍，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好的接受初中體育教育。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)的是理論。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式直接導(dǎo)致了教學(xué)缺陷，使大多數(shù)學(xué)生對體育教學(xué)失去興趣，不愿意積極參與各種體育活動，實施自主體育教學(xué)，建立聯(lián)合號的學(xué)習(xí)氛圍可以很好的解決這一問題。[1]

在體育教學(xué)的課堂中，教師要積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主教學(xué)、自主學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，隨時了解學(xué)生的情況，不斷的與學(xué)生進(jìn)行耐心的交流互動，在這種教學(xué)模式下，師生可以進(jìn)行平等交流，尊重了學(xué)生的個性和愛好，給學(xué)生一個全新的教學(xué)理念。[2]

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，從而忽略學(xué)生的主體作用，其表現(xiàn)就是教師“牽著學(xué)生的鼻子走”，學(xué)生始終處于被動地位，只會跟著教師后面進(jìn)行模仿練習(xí)。這種舊的體育教學(xué)觀，不利于21世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)。因此，在新課改下的體育教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，變被動式教學(xué)為主動式教學(xué)。主動式教學(xué)，就是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都能得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)由消極被動變?yōu)榉e極主動。只有教師轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀念，把學(xué)生的積極性才能充分調(diào)動起來，成為課堂的主人，才能真正學(xué)到體育的技能技術(shù)，并掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，使之受益終生。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)健康體質(zhì)

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育課常采用傳統(tǒng)的“開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分這一結(jié)構(gòu)模式”。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用，從而影響了教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，讓他們掌握方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

1.采用培養(yǎng)創(chuàng)造性的教學(xué)模式。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下體育教學(xué)設(shè)計改革的方向。我們在教學(xué)中展示任何一種器材在學(xué)生面前，教師都不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中設(shè)置一定的難題，讓學(xué)生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如《跳繩》課的設(shè)計中，教師出示跳繩后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出跳繩的各種花樣嗎？看誰想出的花樣最多？”接著讓學(xué)生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。教師留意觀察哪位學(xué)生想的花樣多，與別人不一樣，然后請這些學(xué)生示范，其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，最后教師將學(xué)生想到的動作設(shè)計成游戲。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性，喚起了學(xué)生的好奇、好動、好玩的天性，并且學(xué)生活動后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。

2.采用自主選項的教學(xué)方式。教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，有時我采用自主選項的方式教學(xué)法，把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項就是給學(xué)生限定幾個項目（如限定籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩），讓學(xué)生自主地選擇自己喜好的項目去練習(xí)，我根據(jù)學(xué)生具體情況給予適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和練習(xí)方法指導(dǎo)。在限定項目時盡量考慮到學(xué)生的興趣、愛好以及特長，滿足學(xué)生的需要；這種教學(xué)方式滿足了學(xué)生運動、心理、健康等各方面的需要，發(fā)揮了特長，提高了興趣，張揚(yáng)了個性，有利于學(xué)生個性和特長的發(fā)展、完善，也和利于培養(yǎng)學(xué)生興趣。[3]

四、完善教學(xué)評價機(jī)制

新課改之前，體育課堂的評價機(jī)制相對單一，很多體育教師在對學(xué)生的最終評價中只是參考學(xué)生在這項科目中的運動成績，而忽略了學(xué)生在這項科目中的參與程度和努力程度。這往往導(dǎo)致有些學(xué)生特別是身體素質(zhì)較好的學(xué)生容易偷懶，上課走神、注意力不集中；而對于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，他們中的很多人可能是在積極地參與、努力地付出，但是由于受先天條件的限制導(dǎo)致最終的成績可能不夠理想，這就會使這部分學(xué)生總是感覺付出得不到肯定，也慢慢地失去了學(xué)習(xí)的動力，甚至?xí)幌矚g體育課。

中學(xué)階段的學(xué)生渴望成功，渴望被尊重。因此，體育教師要完善體育課堂教學(xué)的評價機(jī)制，要結(jié)合學(xué)生實際，以人為本。小以成小、大以成大，要給予每一名學(xué)生設(shè)立符合他自身實際的、切實可行的目標(biāo)，力爭充分挖掘每一名學(xué)生的潛能，這樣就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

五、對教學(xué)進(jìn)行反思

對體育教學(xué)的成果進(jìn)行反思是教學(xué)中的重要步驟。將教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行考核，根據(jù)考核的數(shù)據(jù)進(jìn)行評判，實現(xiàn)對教學(xué)成果的反思。教師要在反思中不斷對自主教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，完善初中體育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

新課改的腳步剛剛開始，在教育教學(xué)中還存在著許多不足之處，有待在今后的教學(xué)中去改進(jìn)完善。我堅信積極推進(jìn)體育新課程改革，將使學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量跨上一個新臺階。我相信，只要我們體育教師肯與付出，一定會在我們的學(xué)科教學(xué)中締造輝煌。

參考文獻(xiàn)；

[1] 楊軍.如何上好體育課，體育教師的困惑與解惑[J].北京：人民教育出版社，2006

[2] 毛振明.體育教學(xué)論[J].北京：高等教育出版社，2005

[3] 孫先寶.新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)[J].教師，2011年第26期

作者簡介

趙國柱（1980.10—）男，湖南.本科中學(xué)二級教師 研究方向；體育與健康。endprint