淺談如何做好班主任工作

劉小聰

摘 要：光陰似箭，日月如梭，不知不覺我已在教壇上奮斗了多個春秋，班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。

關鍵詞：學校教育 班主任 班級

學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。那么如何做好小學班主任工作呢？我想有以下幾個方面：

一、學可為師，行可為范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用.自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣.同時班主任還要善于創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。例如：規定學生幾點到班，我必須提前到校，并下班巡視：每堂課上課鈴一響，我已經站在教室門口，等待上課：發現地板上有紙，我立即俯身拾起。這樣的言傳身教、以身作則，學生自然而然就會形成一種好習慣。[1]

二、播種愛心，收獲真情。

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來的，在班集體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話、與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具體落實者，是溝通學校、家庭、社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展、有著良好素質的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。[2]

1.對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。首先，對教育事業的執著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。其次，熱愛學生、關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心、無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。

2.善于與學生平等交往、真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應手、左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往、真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當今學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面的關愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自己置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，了解了解學生思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如、得心應手了。如我班上的曉麗、佳麗長得漂亮，班里的男生特別愛捉弄她們，她們還經常收到一些小禮物。我得知這事后，跟她們談了好幾次，向她們分析如何正確地處理同學之間的關系。我不僅以老師的身份，更多是以朋友的身份跟她們點明如果處理不好此事的后果，跟她們商量事情的解決方法。她們沒有想到我的消息這么靈通，通過推心置腹的談話，她們的心開始平靜下來，把精力放在學習上。結束時還對我說：“老師，謝謝你！”[3]

三、一視同仁，因材施教

學生畢竟是孩子，難免有不完善之處，這就需要教師對他們進行耐心的教育和幫助，堅定他們的學習信念，確立學習目標。在教育實踐中，我沒有受到“差生難教”的影響，而是尊重學生人格，以平等的態度去對待后進生，再對后進生做耐心細致的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關鍵。 一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是并不輕松而已。其實，不管你在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作，否則，任其發展將禍及整個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法。對后進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”，我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。 記得有一天中午剛好我值日，班上的劉明同學去外面的小店買煙抽，恰巧被我看見，他急忙把煙扔掉，準備接受我批評。出乎他意料的是我沒有訓斥他，而是和他邊走邊交談。我耐心地對他講，你現在還是學生不能吸煙，而且吸煙對人體身心的危害很大，要求他一定要把煙戒掉，并對他說：“老師也相信你一定能做得到。”這時他反而不好意思地說：“老師，您這樣的愛護我，關心我，如果我不把煙戒掉，我實在對不起您！”從那天起，他真的把煙戒了，有事也常會找我談心，他的成績也有了較大的進步。劉明同學的改變，說明教師不管對優等生還是后進生，都應該從愛護出發，一視同仁，寬容待人，加強疏導，受教育者才會心服口服，才會自覺地改正錯誤，走上健康成長的道路。

四、科學管理，工作關鍵

擔任班主任工作以來，我虛心向骨干教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。[4]

1.配好班干部。通過競選產生班干部，制定責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。

2.建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪和談話，定期召開家長座談會，取得家長的配合。

3.經常和任課教師聯系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利于班級管理。

4.不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。

要做好班主任工作，一定要根據學生的特點，遵循教育規律，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，加強自身的修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，只有這樣才能讓學生健康成長。

參考文獻

[1]《梅州教育》2011年04期.

[2]《梅州教育》2013年01期.

[3]《現代閱讀（教育學術）》2010年04期.

[4]《語文學刊》2011年10期.endprint