淺談高中體育籃球教學的有效策略

金曉勇

摘要：籃球運動是一項風靡世界的體育項目，本身具有團隊性、對抗性、技術性等方面的特點，很多高中生對其都非常感興趣，這就給高中體育籃球教學打下了良好的基礎條件。盡管如此，籃球運動并不是一項輕易就能學好并掌握的運動，因此籃球作為高中體育教學的一個重要內容，教師要采用有效的教學策略來確保其教學效果。本文對此進行了探索。

關鍵詞：高中體育;籃球教學;有效策略

籃球運動屬于綜合性較強的經濟類體育項目，此項運動不僅能夠強健高中生的體魄，還能在劇烈的對抗比賽中幫助高中生釋放情緒，從而讓其精神方面的壓力得到有效的緩解，這對其保持良好的精神狀態是極為有益的。但是，想要充分發揮籃球運動的各項作用，高中體育教師就應當重視籃球教學和訓練活動，并且采取恰當的方式激發高中生對籃球運動的熱愛之情，幫助高中生掌握籃球運動中的各項技能、戰術等。基于此，對高中體育籃球教學的有效策略進行探索是極為必要的。

一、高中體育籃球教學現狀分析

從當前高中體育籃球教學的現狀來看，主要存在以下幾個方面的問題。首先，部分體育教師對籃球教學的重視程度不足，僅限于一些基礎的理論知識和技能教學，很少進行戰術教學，同時教學所采用的模式也過于單一，通常以示范教學為主，這種教學方式有時并不能激發高中生對籃球運動的學習和訓練興趣，從而影響到籃球教學的效果。其次，部分高中體育教師忽視了高中生的個體差異情況，在籃球教學和訓練之時，對所有學生都“一視同仁”，而這種看似公平的體育教學模式，很可能導致“強者吃不飽，弱者消化不了”的情況，最終的教學效果自然也就可想而知。最后，有些體育教師雖然很重視籃球教學，盡可能采取多種方式來向高中生傳授籃球理論、技戰術等方面的知識，并且也組織高中生開展了大量的技戰術訓練活動，但是卻忽視了為高中生創造實踐演練的機會，以致高中生不能在真實的籃球比賽中靈活運用這些技戰術，這也是影響籃球教學效果的一個重要原因。

二、高中體育籃球教學的有效策略

（一）增加教學趣味性

高中體育教師應當持續加強對籃球教學的重視，不斷提升自身的籃球專業水平，更加全面系統的向高中生傳授籃球相關的理論知識和技戰術等。此外，籃球訓練之時，通常需要高中生做很多重復性的技戰術訓練活動，長期下來容易讓高中生感到單調枯燥，從而削弱其參加籃球學習和訓練活動的興趣。因此，教師應不斷改進或創新籃球教學和訓練模式，以此來增加其趣味性，通過這種方式來激發高中生對籃球運動的學習和訓練興趣，從而確保籃球教學的效果。比如，教師可以設計一些趣味的體育游戲來輔助開展籃球教學和訓練活動，這樣很容易就能激發高中生的學習和訓練熱情。如在運球教學之時，教師可以設計一個“運球畫笑臉”的游戲，讓高中生分組開展運球比賽，在目標位置放上小黑板，每次運球到目標位置后可以在黑板上畫下笑臉的五官之一，比賽看哪一組先畫完整個笑臉即算獲勝。當然，為了保證運球訓練的效果，教師可以對其運球時的具體動作進行更加細致的規定。

（二）關注學生差異性

高中體育教師應當重視高中生的個體差異情況，在籃球教學和訓練之時可以采用分層式的籃球教學和訓練模式來保證“強者更強，弱者進步”的目標，這樣才能獲得最佳的籃球教學和訓練效果。這就要求教師提前進行調查分析，了解每個高中生的身體素質、籃球技戰術水平等各方面的因此，在此基礎上將其劃分為幾個不同的層次，根據各個層次高中生的實際情況以及籃球學習和訓練需求為其安排合適的籃球教學和訓練內容、方案等，這種教學模式充分考慮到了學生的差異性，真正做到了因材施教，因此能夠很好的促進籃球教學成效的顯著提升。仍以運球教學為例，對于籃球運動水平不高的學生來說，教師可讓只讓其進行籃球的急起、急停、交換手帶球這幾項技能的學習和訓練活動，而對于籃球運動水平本身就比較高的學生來說，可讓其在此基礎上進行背后運球、轉身運球等有一定難度的運球技能的學習和訓練，這樣就能滿足不同層次高中生的籃球學習和訓練需求。

（三）組織協同合作

籃球本身屬于集體運動，因此不僅要求高中生具有相當的籃球理論和技戰術水平，還要求其具有一定的團隊協作能力，這樣在籃球比賽之時默契的配合隊友共同獲得比賽的勝利。這就要求體育教師在籃球教學和訓練之時，積極組織高中生開展一些能夠培養其協同合作能力的活動，此項能力的提升對于高中生日后的個人發展也是極為有益的。如在傳球訓練之時，教師就可以引導高中生進行分組訓練，通過這種方式幫助高中生領會應當如何與隊友之間配合，才能提升傳球時的精準度。這樣的團隊訓練方式，還能增進高中生之間的感情，從而營造一個比較輕松的訓練氛圍，這對于訓練效果的提升也非常有利。

（四）強化實踐演練

籃球運動的本質是一項競技性的運動， 因此教師除了向高中生傳授籃球理論、技戰術等方面的知識和技能外，也應當為其創造實踐演練的機會，讓高中生能夠將自己所學的籃球技戰術靈活運用到真實的籃球比賽中。這樣能夠幫助其發現自己在籃球運動時的劣勢之處，以及對各種籃球技戰術的掌握水平，從而促使其通過更具針對性的籃球訓練來提升自己的籃球運動水平。具體而言，教師可以讓高中生自行組隊，然后進行循環比賽，通過這種方式來訓練其對抗能力。當然，在比賽過程中教師還應加強對高中生的引導，幫助其找到適合自身的比賽戰術或戰略，同時還要對其在比賽中的籃球技能運用情況予以指導，這樣也有助于提升其對各種籃球技戰術的掌握水平。當然，除了組織課內比賽外，教師還可以在課余時間組織高中生開展一些跨班級甚至是跨學校的籃球比賽活動，這樣可以進一步提升實踐演練的效果。

總之，高中體育教師想要提升籃球教學的效果，應當注意激發高中生的籃球訓練和學習興趣、關注學生差異性、組織協同合作、強化實踐演練等。當然，教師還可以借助教學評價來幫助高中生更好的發現自己在籃球學習和訓練的過程中存在的問題，并對其予以恰當的指導，以此來促進其籃球學習和訓練效果的進一步提升。教師也應在實踐教學的過程中持續進行相關的探索，為籃球教學水平的提升做出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]畢軍.淺析高中體育籃球訓練的特點及其教學策略[J].當代體育科技，2019，9（34）：35+37.

[2]張長玲，陳仁偉，馬宗鵬，高雅.我國高中籃球教學現狀及對策分析[J].體育世界（學術版），2018（09）：155+146.

[3]劉向東.快樂籃球理念在高中體育教學中的運用[J].當代體育科技，2018，8（12）：45+47.

浙江省永嘉第二高級中學 浙江 溫州 325113