游戲教學在中小學美術教學中的應用分析

王子怡

摘 要：中小學學生的身心成長發育水平還不夠高，因此容易在教學活動中出現興趣不高、注意力不集中等問題。對此，教師可以將游戲教學法引入到美術教學中，利用一些新奇有趣的游戲，提高美術教學的有效性。文章分析了游戲教學法在美術教學中能夠發揮出的作用，提出了實施游戲教學的具體策略方法，希望可以對中小學美術教學起到一定參考作用。

關鍵詞：中小學美術；游戲教學；作用；策略方法

一、游戲教學對中小學美術教學的作用

游戲教學就是利用游戲的方式進行教學，將教學內容融入游戲活動中。和傳統的教學方法不同，游戲教學需要教師和學生的共同參與，即兩者都需在游戲中發揮自身的作用，才能保證游戲順利完成。而且需要學生自己發揮出主觀能動性，才能保證游戲取得預期的成效。在美術教學中，通過游戲的方式創設開放性的課堂，學生在這樣一種開放性的環境下參與到游戲當中，對相關美術知識形成接觸和了解，進而逐漸掌握。同時，游戲教學可以大大激發學生參與教學的興趣，學生可以在游戲中自主感受和體驗，主動地位得到了凸顯。

二、中小學美術教學中游戲教學的實踐應用

1.設置游戲導入教學

在美術課程開始之前，為了將學生的注意力集中起來，讓學生對教學內容形成初步認知和了解，教師可以設計課前導入游戲，將所要教學的知識和游戲結合起來，讓學生在游戲的過程中對相關內容形成了解。

比如，在教學《裝飾畫》的時候，教師就可以在課前設置一個“大家來找茬”的游戲，從網絡上搜集一些裝飾畫，對其進行簡單的處理，將其中某些部位的形狀、顏色予以改變，讓學生找一找這些畫有哪些不一樣的地方，并給最快找出來的學生一定的獎勵。如此，學生就會激發積極性，積極參與到游戲活動中。在“找茬”的過程中，學生也會對裝飾畫本身的構圖、顏色、線條等形成一定認識。在完成游戲之后，教師就可以引入裝飾畫的相關內容講解；學生就可以結合剛剛的游戲，對裝飾畫形成有效了解和掌握。

2.利用游戲展開教學

除了導入教學活動，教師也可以對游戲形式進行巧妙編排，將其作為一種教學途徑，展開美術教學。而在教學游戲的設置上，教師則需要結合教學內容和學生特點做出合理的安排，確保游戲能夠符合學生的身心特點和教學需求。

比如，在教學《裝飾畫》的時候，教師就可以設置一個“布置室內空間”的游戲活動，對相關內容進行滲透。裝飾畫的屬性定義就是用于空間裝飾的一種畫作，不論是家庭中還是教室里，裝飾一些畫作，可以提升整體空間氛圍，給人某些固定的情感體驗。在教學中，教師在給出“布置室內空間”這樣一個游戲主題之后，就可以對具體的游戲規則進行規定：幾名學生一個小組，自由選擇所要布置的室內空間，從美術教材上選擇一些畫作，設計這些畫作的布置位置，并且說明為什么要這樣布置。通過這樣一個游戲，學生就能迅速分組，確定布置空間，有的小組確定布置教室，有的小組確定布置某個學生的臥室。學生在美術教材上翻閱查找，將自己喜愛的圖畫記錄下來，就其布置位置進行討論。通過這樣一個游戲活動，學生不僅明確了裝飾畫的基本作用，還對具體的布置裝飾技巧形成了一定了解。

3.結合游戲深化教學

教師雖然開展游戲教學可以取得顯著的教學效果，但是也不能將教學活動全部放在游戲上，在課堂上花費太多時間進行教學游戲，可能使得學生興趣過于集中在游戲上，反而使得美術教學弱化。所以，教師還是應該注意以美術知識教學為主，將游戲作為開展教學和深化教學的一種輔助手段。

比如，在教學《裝飾畫》之后，為了讓學生對裝飾畫的概念、作用等知識點更加清晰，教師可以設計“裝飾畫繪制”這樣一個游戲，即給出一個固定的空間環境，讓學生發揮想象畫出一幅裝飾畫用于裝飾這個空間，如此，就能讓學生在游戲過程中對相關知識進行回憶和應用，從而加強掌握鞏固。

總之，中小學美術教師在教學中需要考慮到學生的身心特點以及游戲教學的積極作用，在課前設置游戲導入教學，在課中使用游戲輔助教學，在課后利用游戲深化教學，以此逐步推進，強化游戲教學的效果，提升學生的美術素養。

參考文獻：

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[2]袁 敏.西部農村中小學美術教育存在的問題及對策[J].科技信息，2013（4）：371.

（作者單位：西安電子科技大學附屬小學）