閱讀——學(xué)生成長(zhǎng)的基石

李慶虎

摘 要：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使他們健康快樂成長(zhǎng)是每位教育工作者無(wú)可推脫的責(zé)任。通過閱讀轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在科學(xué)、合理的閱讀中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，助力他們的成長(zhǎng)，為后進(jìn)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：閱讀后進(jìn)生 教育 轉(zhuǎn)化 成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0093-02

青少年正處于人生成長(zhǎng)的黃金階段，大量的閱讀對(duì)中學(xué)生有著潛移默化的影響，對(duì)于健全他們的人格和培養(yǎng)他們良好的個(gè)性有著不可替代的促進(jìn)作用。城壕初中是西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，受家庭、社會(huì)及學(xué)生自身等諸多因素影響，學(xué)校后進(jìn)生不斷增加。他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，課內(nèi)外閱讀量及其有限，知識(shí)體系嚴(yán)重匱乏，學(xué)習(xí)成績(jī)低迷，自卑自閉，不善交流，精神世界變得狹窄和貧乏，沒有良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)生活，厭學(xué)、輟學(xué)，自暴自棄。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題已是學(xué)校面臨的一大難題，究竟采取什么方法和技巧轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，也就成了我們作為教育工作者長(zhǎng)期探索和研究的課題。“閱讀點(diǎn)亮心燈”課題研究就是在這樣的背景下產(chǎn)生：怎樣使后進(jìn)生熱愛學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣；怎樣讓后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)他們的自信心；怎樣使后進(jìn)生享受知識(shí)，改變心態(tài)，完善自我，是我們課題研究的重中之重。

1 概念界定

“后進(jìn)生”就是指那些學(xué)業(yè)不良、表現(xiàn)不佳而經(jīng)常排在班級(jí)后面的不求上進(jìn)的學(xué)生。蘇聯(lián)的教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基對(duì)后進(jìn)生這樣認(rèn)為：“在我們創(chuàng)造性的教育實(shí)踐工作中，‘后進(jìn)生的工作是最難啃的‘硬骨頭之一，這樣說沒有哪一位教師是不肯贊同的”。……