淺析如何培養和提高小學生的語文閱讀和寫作能力

張娟

摘 要：閱讀和寫作是提高語文水平的重要環節和關鍵。閱讀的體驗、實踐、深化是寫作，只有找到了閱讀和寫作的契合點，把閱讀和寫作有機地結合在一起，才能激發學生對寫作的靈感，學生才能把閱讀的感受靈活生動地描述在寫作里，才能使文章更具有感染力。

關鍵詞：興趣 讀寫一體化 觀察想象 寫作方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0191-01

1 如何讓學生對小學語文閱讀和寫作充滿興趣

教師首先應從閱讀材料人手，確保閱讀材料內容積極向上和主題鮮明，能夠引導小學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀；其次教師應創新與改革閱讀方式，在信息技術的影響之下，閱讀不再局限于文字，而是增加了圖像、影像以及聲音等多媒體元素，經過各種閱讀元素之間的融合與碰撞，使學生的閱讀情境更加生動與逼真，不僅能夠充分激發學生對閱讀的興趣，更能使他們獲得更加新奇、豐富的體驗，并使學生學會多種閱讀方式與閱讀渠道；最后，教師還應針不同層面學生，適當豐富閱讀內容。比如，對低年級學生，教師應結合教材，展開延伸性閱讀，包括寓言、童話、神話等短片故事，以及科學啟蒙、走進自然等科普書籍；對于農村學生，教師則可在課堂上引入一些描寫鄉下自然風光與社會人文的閱讀材料，并通過對閱讀材料的續寫與仿寫等活動， 語文教育研究象空間，從而啟發學生的創作思維；對于高年級學生，教師應組織學生閱讀一些中外長篇的世界名著，使學生體會文中對人物、景物以及事物的描寫和刻畫，從感悟歷史變遷的過程中，同時獲得能力提升和感情豐富的雙重體驗：除此之外，教師還可結合學生的年齡特征，列出一些課外閱讀的書單，包括社會日常生活、學生心理、歷史等多方面的知識，并要求在家長的協助下完成，使學生在家也能進行閱讀鍛煉。在這一階段的語文教學中，要充分調動學生的觀察能力和想象聯想能力。通過寫日記培養觀察能力作文教學要激發學生的情感，啟迪學生的悟性。在感悟中培養學生的觀察能力，大自然中的一草一木、日常生活中的平凡小事，都可以引發我們的感悟思考。

2 小學語文寫作與閱讀是相輔相成的，應實施閱讀與寫作一體化教學

閱讀是寫作的前提和基礎在語文課程內容中，閱讀和寫作是相對獨立的兩個部分，但是它們又相輔相成、密不可分，都是語文學習中的重要元素。閱讀是我們通過自己的感官在外界采集和獲取一定信息的過程，而寫作是通過我們的思維向外界表達我們自己的過程。閱讀是吸收，寫作是表達，一入一出可見其密切關系。閱讀分為兩種，一種是課內閱讀，一種是課外閱讀。不言而喻，課內閱讀指的是我們課本教材上的知識，包括詩歌、名著等。如果反復閱讀課本中名家精選的好文章，細細品味個中的含義道理，就會大大提高學生的審美鑒賞能力。然而，在學好課內知識的同時也不能忽略課外延伸閱讀。課外閱讀中包含大量文學作品和語文常識，像名言警句、成語俗語等。從其中了解別人的人生經歷、人生感悟和對大千世界的認知，有利于增加自身知識儲備，從而提高語文能力水平。寫作是閱讀的深化和表達寫作的過程是對閱讀知識的深化表達，無論是在情感、語言表達能力上還是在思維能力方面，都是對閱讀和寫作能力的考驗。通過閱讀和作者進行心靈上的交流，但是沒有實踐性的寫作過程是很難完成心靈上的共鳴。還有，寫作也是對文字的加深和把握，有助于理解文章主旨、提升語言表達能力。而且隨著閱讀和寫作交互著循序漸進，我們的思維就會越來越活躍。創作欲望會愈來愈強烈。所以時刻把握好閱讀和寫作之間的關系，做到閱讀與寫作的一體化教學，我們將最終取得事半功倍的效果。

3 通過結合閱讀進行寫作的方法

讀后感。讀后感在當前是小學語文教學當中一種比較重要的文體，其是學生對于閱讀材料的認知和總結。在這種認知和總結的過程當中，對于作者所表達的意思和傳遞的情感，都能夠進行良好的了解，并且進行自我的表達。不過需要注意的是在具體寫作過程中教師應要求學生的讀后感不能千篇一律，而是要進行自我的創新，只有這樣才能夠讓學生擁有自己的理解和感悟。在教學過程中，教師就可以留下相應的作業，要求學生同樣采用擬人和比喻的手法來進行景物的描繪，教師也可以采用這種方法進行周邊景物描寫，給學生一個良好的示范。將閱讀當中學習到的素材有效地運用到具體的寫作過程當中。例如，教師可以指定某一個詞或是某句古詩，在指定之后教師需要對于這句話做出不同層次的解讀，也可以讓學生自己進行思維的發散。在寫作內容上不限定學生怎么寫，只是要求學生將這句話運用到自己的寫作過程當中，但是要尤其注意，要求學生不可以采用取巧的行為。通過這三種寫作訓練，學生就可以將這些有效的寫作方法運用到實踐過程當中，并且在多次寫作的過程中達到熟能生巧的程度，最終實現寫作能力的根本性提升。

總之，閱讀和寫作是小學語文教學中最重要的兩種基本課型，兩者之間相互關聯、相互促進、相輔相成、有著不可分割的關系。要想讓語文這門學科得到很好的發展，必須找到閱讀和寫作的契合點。閱讀是我們在外界獲取信息，而寫作是向外界表達我們自己，所以說閱讀和寫作兩者是分不開的。實現小學生語文閱讀與寫作的有效整合，培養他們良好的閱讀和寫作習慣，為未來語文學習鋪路。