信息技術環境下小學語文教學創新研究

王建英

摘 要：隨著信息技術不斷發展，不僅促進了教學手段變化，同時也對教學組織形式、教學內容以及師生關系造成影響。而小學語文屬于一門基礎課，對學生發展及養成終生學習習慣奠定了基礎。因此小學語文就要充分發揮信息技術優勢，培養學生的創新思維、創新意識以及創新能力，促進語文教學的創新。本文闡述了小學語文教學創新的重要性，提出小學語文教學創新的措施。

關鍵詞：信息技術 小學語文 教學創新

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0196-01

1 小學語文教學創新的重要性

1.1 有效提高整體的教學質量

近幾年來，隨著我國教育體制的不斷改革，教學方法和教學模式也隨之發生了很大的變化，而創新教學更是受到我國大多數教育工作者的歡迎，成為眾多教師非常青睞的教學方式。創新教學主要以學生為教學主體，這對調節整體的教學氣氛、調動學生的積極性和互動性起著極大的推動作用，更對整體教學質量的提升起著不容忽視的作用。創新教學模式的運用，既激發了學生的學習興趣，也提高了整體教學的效率，可謂一舉兩得。

1.2 激發學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師，是學習動力的源泉。在教學活動中，教師更要重視創新教學對激發學生學習興趣的影響。創新教學最大的優勢就是利用不同形式的教學內容和教學方式，最大限度的為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。讓學生的學習更加輕松有效，在學習中發揮自己的興趣，在興趣中產生創新。 1.3 培養學生創新意識

創新意識是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力。培養學生的創新意識，首先要從創新教學方式著手。教師設計在創新教學時，注意創新方法的具體應用。讓學生通過社會實踐活動，理解課本知識，進一步將現實生活與課文相結合，增強其創新意識。

2 信息技術環境下小學語文教學創新的有效措施

2.1 教學模式創新

（1）引導學生自主學習模式。利用多媒體技術的畫面、聲音、等吸引學生的注意力，讓學生主動參與到課堂學習中。識字教學最重要的是激發學生在這方面的興趣，而多媒體技術的多種不同的音頻、視頻等共同交織，調動學生在學習方面的興趣，把學生的注意力聚攏到課堂上。例如教學生學習有關“船”的識字內容時，教師可以利用多媒體技術展現出船在茫茫海面上前行的場景：黎明到來，船在大海上前行時會遇到海鳥、海豚等，夜幕降臨，船在廣袤的星空下前行。多媒體技術不僅可以用豐富的色彩展現場景，而且還涉及到許多關于認字的知識資源。語文教師可以利用這一點，讓學生觀看多媒體課件，然后進行認字比賽，鼓勵學生學習更多的生字。這種新穎的教學方法，轉變了傳統的枯燥無味的教學模式，讓學生感受到日常漢字認知的快樂和魅力。小學語文教師在教學過程中，應該巧妙運用多媒體技術，增強學生學習語文知識的興趣。

（2）創新模式的有效結合。在教學中多媒體技術的應用可以拓寬學生的知識視野，特別是可以利用一些拓展性較強的教學模式，幫助學生理解漢字的一般構字法。看圖識字是小學階段教學的重難點，教師在運用多媒體技術制作課件時，要注重學生對漢字結構的認識。在多媒體課件中展現出漢字的構字方法，讓學生通過多媒體課件的內容，逐漸掌握漢字結構的規律。例如在教“青”所組成的漢字時，教師可以在課件上展現晴朗、清澈、感情、眼睛等詞匯，讓學生去發現這些詞匯在組成方面有何規律，學生就會發現“青”在這些詞匯中共同的組成部分。同時教師可通過運用多媒體課件讓學生理解不同詞匯的構成意義，尤其是運用形旁和聲旁組成的過程，比如教師可展現一雙明亮的眼睛，讓學生思考：為什么在“眼睛”這個詞匯中，都要采用“目”這個偏旁進行構字？再如展現一群翩翩起舞的蝴蝶，讓學生思考：為什么“蝴蝶”都是采用蟲字旁？這些創新模式可以幫助學生逐漸掌握規律，最終形成自己的認字方法，這是小學語文教學的重要目標。

2.2 通過信息技術加強課堂的豐富性及延展性

教師運用信息技術，可以拓展小學語文課堂中的知識視野。信息技術打破了傳統教學中時間和空間上的限制，學生能夠將刻板的書本知識轉變成具體的形象，因此在記憶和理解這些相關知識過程中打下夯實的基礎。例如，上《西沙群島》這一課時，由于大多學生沒有真正見過海島，這時信息技術就發揮了極大的作用，教師可以將西沙群島的風光用多媒體的方式展現出來，讓學生在學習這篇課文時，對于西沙群島的美麗有更為直觀的認識。通過多種信息技術，學生可以將課文內容和所看到的畫面聯系起來，加深學生對本課知識的理解，而且學生的知識視野得到進一步拓展。通過信息技術教學方案，學生對西沙群島的概貌有了認識，也對課文學習有了更為投入的狀態。因此，信息技術在小學語文中的運用中，要注重對課堂知識視野進行拓展。

2.3 巧用信息技術創新教學模式

小學語文教學可以運用信息技術，把抽象的事物進行具體化，讓學生可以具體地認知各種事物，更好地將客觀事物和文字聯系起來，提高課堂教學效率。比如說在教授一些具有歷史性課文時，部分學生由于不了解相關的歷史知識，所以也難以真正將課文知識理解到位，就會出現認知上的困境。小學語文教師可采用信息技術，將相關聯的歷史場景通過視頻等方式展現出來，讓學生對相關的知識背景有個大致的了解。現今的語文課堂教學運用信息技術，打破傳統教學封閉的局面，語文教師不再是照本宣科，而是旁征博引，極大限度地將各種資源都運用到課堂教學之中。而對于一些與自然相關的課程，比如《松鼠》等，小學語文教師可以采用網絡超文本技術，將部分課文內容編輯為超鏈接；讓學生參照多媒體PPT朗讀，當朗讀到某個具體的段落時，就可以運用超鏈接的方式，點擊并且播放相關的教學資料。在教學過程中創設相關的情境，可以有效避免小學語文課程教學過于枯燥，激發學生學習語文課文的興趣。

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