高校體育教師業(yè)務(wù)能力提升路徑分析

韓楓

【摘 要】高校體育教師的業(yè)務(wù)能力也就是高校體育教師的體育工作綜合能力，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此體育教師業(yè)務(wù)能力的提升在很大程度上影響著高校體育教學(xué)的質(zhì)量。本文從多個(gè)方位對高校體育教師業(yè)務(wù)能力提升路徑進(jìn)行分析，以希望能夠?yàn)楦咝ｓw育教師業(yè)務(wù)能力的提升給予借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校；體育教師；業(yè)務(wù)能力；提升路徑

高校體育是高校教育的重要組成部分，高校教師在高校體育當(dāng)中扮演者非常重要的角色，他既是搞笑體育教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、講授者、示范者，同時(shí)也是學(xué)生和教職工參加體育課外活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，因此，體育教師在學(xué)校體育當(dāng)中扮演者非常重要的角，要想扮演這個(gè)角色，必須付出一定的努力和汗水，不斷的完善自我，提高自我能力，但是當(dāng)前高校體育教師在業(yè)務(wù)能力提升方面存在或多或少的問題。

一、高校體育教師業(yè)務(wù)能力提升路徑所存在的問題

1.高校體育教師業(yè)務(wù)能力提升路徑的單一化

高校體育教師業(yè)務(wù)能力的提升路徑單一化主要表現(xiàn)在以自學(xué)（主要采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）、教材學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)方式、手段單一化，這種單一的學(xué)習(xí)方式和簡單的學(xué)習(xí)手段無法實(shí)現(xiàn)高校體育教師業(yè)務(wù)能力的廣泛提升，跟不上時(shí)代的步伐，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生對體育知識(shí)的需求，因此，高校體育教師業(yè)務(wù)能力的提升路徑要多元化，充分發(fā)揮專家、自媒體和部門內(nèi)部員工的作用，讓高校體育教師接觸到較為前沿的體育知識(shí)，以提升自身的業(yè)務(wù)能力，提高高校體育教師體育教學(xué)能力。

2.高校體育教師業(yè)務(wù)能力提升路徑的傳統(tǒng)化

高校體育教師業(yè)務(wù)能力提升路徑傳統(tǒng)化，主要是指學(xué)習(xí)方法、手段的傳統(tǒng)化，一般高校老師的學(xué)習(xí)一教材為主，忽略了與現(xiàn)代科技手段，與時(shí)代脫鉤，這與老師學(xué)習(xí)思想有很大的關(guān)系，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是看書，吸取書本知識(shí)，而對于其他學(xué)習(xí)手段很少用到，其原因：一是對現(xiàn)代科技手段了解的少，家庭、家務(wù)繁忙沒有過多的時(shí)間去關(guān)注；二是本人刻板出身，不用學(xué)習(xí)就能夠完成教學(xué)任務(wù)，一直在吃老本。因此，高校體育教師要提升業(yè)務(wù)能力從思想找原因，敢于突破自己，解放思想，接受新知識(shí)、新理念、新手段、新方法，讓自己上升一個(gè)新臺(tái)階。

二、高校體育教師業(yè)務(wù)能力提升策略

1.高校體育教師要敢于“走出去，走進(jìn)來”

高校體育教師要提升自己的業(yè)務(wù)能力必須敢于“走出去”，去看看外面的世界，不要只縮在自己的學(xué)校里閉門造車，“走出去”主要分為以下幾點(diǎn)：一是去兄弟院校或更為高級(jí)的院校去觀摩、學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法、手段。二是參加體育有關(guān)交流會(huì)、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等開闊自己的視野，提升自己的業(yè)務(wù)能力。三是完成校外的一些裁判任務(wù)、社會(huì)體育指導(dǎo)等進(jìn)行鍛煉，并不斷自我完善提高。“走進(jìn)來”主要是指請專家進(jìn)校來講座，聽一聽他們對體育有關(guān)方面的見解、觀點(diǎn)以及較為前衛(wèi)的體育思想理念，以提升自己的體育意識(shí)、感悟。

2.高校體育加強(qiáng)體育部（組）內(nèi)部學(xué)習(xí)與互助

加強(qiáng)高校體育部（組）內(nèi)部的學(xué)習(xí)與交流也是體育教師業(yè)務(wù)能力提升的重要途徑。高校體育教師一般以體育部或組為單位，通過部門的交流互相學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的方式主要是通過會(huì)議、示范課、交流會(huì)、公開課等形式，通過互相交流使體育教師互相了解、學(xué)習(xí)、提高，同時(shí)也增加了同事之間的友誼，實(shí)現(xiàn)部門內(nèi)部的和諧。

3.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與完善

體育教師要把自我學(xué)習(xí)提上日程，制定出短期計(jì)劃和長期計(jì)劃，事項(xiàng)長短期計(jì)劃相結(jié)合，其學(xué)習(xí)途徑通過校圖書館借閱書籍學(xué)習(xí)；利用發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的作用；利用自媒體（騰訊QQ、微信、微博、貼吧等）關(guān)注有關(guān)體育方面的公眾號(hào)對每天更新的體育知識(shí)提升自身的業(yè)務(wù)能力。

三、小結(jié)

高校體育教師的業(yè)務(wù)能力是高校體育教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)，因此高校體育教師要不斷的充電、學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生對體育知識(shí)的需求。高校體育教師業(yè)務(wù)能力提升的方法、手段要與時(shí)代接軌，敢于創(chuàng)新，采用新手段、新方法，效果會(huì)更明顯，業(yè)務(wù)能力會(huì)更不斷提升，完善自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]高美興，張朋，張勇.優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)的時(shí)代訴求、構(gòu)成要素及實(shí)現(xiàn)路徑[J].教學(xué)與管理，2017（6）：118-121.

[2]陳新.誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑中應(yīng)用價(jià)值探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（2）：170.

[3]曹烴，劉珍，曾建明，王健.美國適應(yīng)體育教師專業(yè)化的路徑及啟示[J].中國特殊教育，2012（7）：30-35.

[4]張秀蓮.在職體育教師培訓(xùn)路徑的思考[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）：113-114，117.

[5]趙富學(xué)，程傳銀.基于PCK結(jié)構(gòu)的體育教師課例研修程序及其實(shí)踐路徑研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：388-392.

[6]王娟.高校體育教師能力與素質(zhì)培養(yǎng)路徑探析[J].教育與職業(yè)，2015（24）：73-75.

[7]夏東明，陸亨伯，車雯.體育教師職業(yè)責(zé)任及其培養(yǎng)路徑研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017（2）：70-73.

[8]李國.普通高校體育教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑分析[J].運(yùn)動(dòng)，2016（17）：63-64.