以蘇教版為例談小學數學教學成效提高策略

楊綿永

【摘 要】數學作為一門重要的學科，在小學生的發展中發揮著非常重要的作用。在小學數學的教學中，學校教師都有自己預先指定的規劃。為了增強教學的效果，數學學科的教師通過采用各種不同的教學方法，利用多種教學工具完成教學的任務。但是目前的小學數學教學存在成效不顯著的情況，因此，本文主要以蘇教版作為示例來重點分析提高小學數學教學的策略，通過以上的研究提高教學效果，促進小學生的發展。

【關鍵詞】蘇教版；小學數學；教學成效

小學生因為所處的發展階段特殊，所以本身就有著非常強的好奇心理，以及探索的精神。因此教師在開展教學的時候可以利用以上的特點，積極引導自己的學生。除此以外，還可以利用各種教學資源或者是教學工具來增強教學的效果。

一、小學數學教學中存在的問題

1.沒有明確的教學目標

小學數學的教學過程中一定要明確教學目標，但是在現階段的教學中，大部分的教師都僅僅把需要完成的任務作為關注的一個重點，使得學生作為配角去主動的配合教學，而忽視了學生的主動學習要求。這樣的教學對學生的發展是沒有明顯的教學效果的。

2.教學方法不合適

在教學的時候，選擇合適的教學方法是能夠影響學生學習效果的關鍵因素，但在實際上的教學中，有一些教師沒有利用適合學生的方法，僅僅為了完成本節的教學內容，使得學生處于被動學習的位置，而沒有調動積極性。

3.教學理念不新穎

教育的改革在持續的進行，因此對教師的教學理念以及教學的方法也有了新的要求。但是現在仍然有很多的教師沒有更新自己的教學理念，依然沿用比較陳舊的思想。這樣的傳統教學很難激發學生的興趣，當然也不能和現在的改革要求相契合。

4.不能準確的把握教材

通過對教師的教學過程分析發現，很多的老師還不能真正的掌握教材，甚至在教學的時候難以找到重點。因此常常會出現和要求的教學目標相偏離的情況。

5.課堂教學脫離實際

在實際的教學過程中，由于一些教師本身的經驗不足，因此課堂和生活的聯系非常的少。所以在這樣的教學中，學生對于一些知識就會感覺到理解起來很困難。因此，可能會影響學生之后的學習和知識的運用。

二、提高教學效果的教學策略

1.引導學生養成課前預習的習慣

課前預習是學生對于課程的提前的熟悉，了解的一個環節。經過課前的預習，學生可以對本節的內容有一個大致的了解，一些很難理解的知識會在課堂上重點學習。教師通過對一些習題的方法講解，能夠促進學生的掌握，并且極大的吸引學生的興趣。

2.營造輕松有趣的課堂氣氛

課堂教學是整個數學課程教學的重點，也是學生學習過程的關鍵。因此教師要努力營造一個輕松愉悅的課堂，使得學生能夠在這樣的氛圍中快樂的學習。小學生由于年齡比較小，所以本身比較愛玩，好奇心理也非常重，因此教師要引導學生主動的探索知識，極大的提高學習的效果。同時，這樣的方法還能夠調節師生之間的關系。

3.重視互動式教學

教學方法是提高教學效果的催化劑，舉一個實例進行詳細的分析：在教授“帶余數的除法”這一節的時候，教師可以設計問題增加師生之間或者生生之間的互動。比如，把32個小彩燈按照顏色的順序放置，分別是黃色，紫色，綠色，藍色，那么最后一個小燈是什么顏色呢？在這個時候，學生大部分都會花很長時間思考，但是教師可以很快回答出來。隨后，教師讓學生自己將彩燈的個數換掉，但是教師依然能夠很快的給出答案。這一個互動的過程就激起了學生的好奇心，教師就可以將“帶余數的除法”這一內容帶入到了課堂中。學生并不再是被動的學習，而是主動的去獲知新的知識。

4.重點培養學生的思維和應用能力

數學是一門非常注重學生思維的學科，所以在實際的教學中教師要能夠利用自己現有的資源提高學生的相關的解決問題的能力。尤其是一些對數學知識的應用。

5.讓學生成為課堂教學的主體

在蘇教版的教材講解中，尤其是相關的數學公式或者規律的探究時需要比較嚴謹的數學思維。當然，學生如果想要真正的學好數學，增強效果必須要改變學習過程中的地位。

舉一個例子：在講解四年級的內容“計算平行四邊形的面積”這一知識的時候，教師提前讓學生準備兩個相同的平行四邊形，在上課的時候指導學生裁剪，拼接等等。小組之間積極的展開交流，共同探究和討論平行四邊形面積計算的方法。這樣的授課方式可以極大的發揮學生的主動學習數學的能力，同時能夠在學習的過程中使得學生獲得學習的樂趣。

三、總結

教師在進行小學數學教學的時候要注意增強教學的效果，可以通過引導學生預習，營造輕松的學習氛圍，與學生開展互動，以及培養學生的思維和應用能力等等方法來達到自己的教學目標。因此在此過程中，教師要促進學生成為課堂學習的主體，這樣才能夠吸引自己的學生，發揮學生學習的積極性，在之后的數學教學中提高教學的效率。同時也能夠讓學生在學習數學的過程中愛上數學，能夠學以致用。

參考文獻：

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