淺談小學數學教學中的感悟

陳遠考

【摘 要】新課程的標準下，對于小學生如何去學習數學，是用心感受體驗的過程，在體驗中進行思考學習，能夠獨立培養孩子實踐創新能力，提升學生的自我價值觀念和數學素養。對于之前的小學數學學習就是能夠讓學生去學習、采納，很被動的去記憶吸收、強行記憶、反復練習的過程，沒有主體意識的領悟。然而在新課程中，老師只不過在學習中去引導和督促學生去發展自我。但是對于小學學習數學應當是以積極主動的心態去調動學生積極性和認知自我的過程，要學會去嘗試新的問題，解決新的問題，了解新知識的有意義的過程。

【關鍵詞】自主學習；教學情景；教學資源

一、自主探究學習小學數學

1.讓小學生體驗“再創造”

實踐證實，假如說學習者不能適應本身的經驗，關于學習去“再創造”，那么他對學習的真正內容就不能夠完全了解通透，更不用說他對學習知識的掌握程度了。例如：在學習了解了“圓的面積”之后，老師出題：假設一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了長方形，如果知道長方形的周長比圓的周長大4厘米，求圓的體積和面積。小學生通過獨立思索，不難發現：長方形的周長比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是2厘米，問題就很容易得到解決。對于合理的情景能夠很快提高學生學習的能力，這樣就可以經過簡略的事例學習，就能夠得想要實現的目標。

2.讓小學生體驗“學數學”

教與學都要以“做”為中心，在操作中學習數學。經過簡單而且有意義的實踐活動，能夠讓小學生得到更多有知識認知的知識，同時還能夠培養小學生的學習興趣愛好，激發學生的求知欲望。比如：一個長方體長60厘米，寬20厘米，在這個長方體的兩端分別都剪去一個寬15厘米，長20厘米的小長方形后，那么剩下的長方體的體積、表面積各是多少？小學生很難直接住準確的回答，假如讓小學生自己動手操作一下，那么這樣下來很多學生就能夠去解決問題，更加樂意去學習，而且能夠更好牢固的去掌握知識。

3.讓小學生體驗“用數學”

要習慣性的誘導小學生把在課堂中所學習到的知識，要去運用到實際生活中，同時也能夠讓小學生切身體驗生活中的數學，體會到數學的價值。例如：如果將一個圓柱，制作成圓錐，為了可以讓學生更好的去理解它們之間改變的關系，可以通過橡皮泥，讓學生們動手制作一個圓柱后，再把圓柱，捏成一個圓錐，體會其體積保持不變但是面積改變的道理。就是讓小學生能夠親身體驗，在動手操作中去了解數學知識的奧秘。通過實踐活動，同時能夠培養學生學習興趣，激發學習能力。

二、創設合理的教學情境

對于很多小學生來說，在這個學習過程中，老師一定要根據事實情況，去采取實際的行動，制定一些合理有目的性的學習方案，去激活學生的學習欲望，創設合理的學習情境。例如：對于簡便的運算298-87=？，可以讓學生通過讓小學生采用購物的經驗來理解：如果去超市購物分別買了一些水果23元，又買了一桶油56元，還有一雙拖鞋79元，而你的媽媽有兩張一百元，請問這些錢夠付款嗎？如果去付款？那么小學生通過計算表能夠知道：媽媽給商家200元，找給他媽媽最后的手里錢是：42元，200-23-56-79=42（元）。以此類推可理解如196-46=？、279+98=？、226+376=？等練習題。再例如：學習認識“兩點之間直線最近”的道理之后，老師可設計一個游戲：如果讓學生在一個長400米的操場上進行跑步比賽，從操場的一端跑到另一端，讓學生們從同一直線開始跑，分別要把學生分到不同軌道，有的學生可以直接從操場中間跑。這個游戲會讓學生們感覺到不公平，這樣學生就能更好地體會到“在“兩點之間直線最近”這一圓的基本性質。在學習過程中，老師要針對學習的內容，創設不通的問題情境，在情境學習過程中，老師應當對學生的學習能力、創新思維能夠做出合理有效的分析和判斷。

三、注重挖掘生活中的教育教學資源

對學習課本，都在不斷的變化改革，現在的教育觀念主要以學生為主，讓學生自己不斷展開思想，培養學生。我們可以讓孩子們大膽的去探索求知。在講授以前擬定明白的講授方針。例如：通過一個例題，教師在講解教材的基礎上，孩子們非常喜歡有關的卡通，正好課本教材中也有，如：發現9胡蘿卜被小白兔吃掉了3個，后來又發現2個胡蘿卜，最后還剩幾個胡蘿卜？這樣通過視頻說話，不但可以給枯燥的數學題添加新的樂趣，還可以豐富學生課余視野，為老師的教學提供了有力的資源。讓學生們知道，與生活之間的密切關系，引導學生形成良好的數學情感和學習習慣，調動其學習的積極性。

四、總結

總之，體驗感悟學習是需要引導小學如何學習，并且能夠主動參與學習的過程中去，在體驗中思考，在思考中學習，培養思維模式，發展創新思維和實踐能力。當然，對于一個學習的氛圍也要注意，能夠改觀小學生對學習的乏味和畏懼性，同時，老師應當經常去小學生的學習中去，和他們一起歷經獲取知識的過程，這樣才能更加有效合理的去學習數學，感悟數學。

參考文獻：

[1]林祖潤.《小學數學體驗學習的實踐研究》.學位論文浙江師范大學.2009.

[2]周瑩潔.《談新課改小學數學中的體驗教學》.學術期刊《未來英才》，2015年5期.

[3]劉曉莉.《新課程標準下小學數學教學感觸》.學術期刊《讀與寫（上，下旬）》，2015年23期.