關于高中音樂教學中的創新思考

陳月平

摘要：隨著教育改革的不斷發展，音樂教學在學校教育中的重要性也逐漸凸顯了出來。尤其是從應試教育轉變為素質教育的今天，借助音樂教育不僅可以實現人才培養的目標，同時也可以提高學生的身心素養。因此，在教學中就要對傳統的音樂教學方法進行創新，激發出學生的學習積極性，提高教育的效果?；诖吮疚尼槍Ω咧幸魳方虒W中的創新思考進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：高中 音樂教學 創新思考

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）14-0089-03

在新課改中明確提出了高中音樂教學就要從教學性質、內容以及方法等方面出發，設計出有針對性的教學目標，保證教學方法的準確，提高教學的質量。對于音樂教師來說，也要綜合分析出現階段音樂教學中存在的問題，更新教學理念，完善教學措施，結合學生的實際情況來設計出有針對性的教學方法，滿足學生的學習需求。

一、高中音樂教學的魅力

（一）培養學生的審美情趣，提高學生的審美能力

對于音樂教學來說，有著一定的美育功能，借助音樂教學也可以有效提高學生的審美情趣，提升其審美能力。如在課堂教學中可以讓學生聽一些旋律比較婉轉的曲子，以此來促進學生的思維發展，讓學生感受到音樂的美感。在音樂中存在著極為豐富的情感，所以組織學生學習音樂知識可以有效軟化學生的情感，激發出學生的學習興趣，增加音樂細胞。只有讓學生感受到音樂藝術中的美感，才能在演唱中實現靈魂的升華，同時要可以在演唱中保持激情，受到音樂的感召，從而實現學習的目標。所以在高中音樂教學中教師就要做好創新工作，提高學生的人文素養，讓學生受到音樂的影響，形成獨具音樂藝術特色的人格[1]。

（二）促進學生的發展，減輕學習壓力

對于高中階段的學生來說，需要面臨高考壓力等方面的影響，這樣也就造成了學生每天需要面對大量的習題，加之學習氛圍十分枯燥，使得學生很容易出現身心疲憊的現象。但是在音樂藝術的影響下，可以幫助學生減緩學習上的壓力，同時也可以幫助學生解決疲勞，從而實現身心放松的目標。一旦學生的身心壓力得到釋放，也就可以更好地參與到學習中去，提高學習的效果。因此，在時代的快速發展下，高中音樂教師就要堅持從時代發展的角度出發，不僅要組織學生學習符號與樂譜等知識，同時還要主動創新教學方法，以此來滿足學生的學習需求，提高學習的效果。

二、高中音樂教學面臨的機遇與挑戰

（一）機遇

第一，教學形式上的變化。在教育改革的影響下，高中音樂教學的形式發生了變化，從單一、教師占據主體地位的形式轉變成為了學生主動進入學習中，教師以課堂引導者的身份來指導學生學習。可以說在這種轉變下，學生的主體地位得到了激發，從而也就可以主動進入到學習中去。教師在教學中也可以主動創新音樂教學形式，以此來激發出學生的學習積極性，在滿足學生學習需求的同時，滿足音樂教學目標的要求。第二，教學觀念上的更新。在新時代的影響下，一些教師已經認識到了音樂教學不能只是單純對有音樂天賦的學生進行教育，而是要從全體學生的角度出發，不僅要向音樂高校輸送高質量的學生，同時還要為社會培養出更多高素質的人才。因此，高中音樂教學就要做好改革與創新工作，采取有針對性的教學方法，提高學生的綜合素質。可以說，只有在正確教學觀念的影響下，才能確保高中音樂教學可以不斷發展，從而滿足學生的學習需求，實現理想的教學目標[2]。

（二）挑戰

第一，教學觀念上的不足。通過調查可以看出，現階段的高中音樂教學并不能高效的適應好音樂教學的要求。而造成這一現象的主要原因就是由于長期受到傳統教學理念的影響，使得高中音樂教學中教師過度向學生灌輸音樂知識，并沒有注重培養學生的領悟能力，這樣也就造成了學生雖然學習了音樂知識，但是卻并不能掌握好音樂的內涵，對于音樂的風格等方面來說也存在著認識模糊等現象。由于學生需要面對繁雜的學習內容，自身的學習積極性也不高，加之音樂知識與學生的實際生活聯系不足，使得一些音樂教師在教學中存在著為了完成教學目標而進行教學的現象，這樣也就減少了與學生的互動，造成了課堂教學氛圍十分壓抑。第二，對音樂教學的認識不足。通過調查可以看出，一些學校為了提高自身的升學率，并沒有認識到音樂教學的重要性，而是將目光放在了文化課中。甚至一些學校直接將音樂教學轉變為其他課程，這樣也就減少了音樂教學的課時與效果。從學生的角度上來說，為了進入到理想的大學，對音樂課的關注度并不高，加之學生家長不重視，也就使得高中音樂教學創新工作難度相對較大[3]。

三、高中音樂教學創新措施

（一）做好新課導入工作，激發出學生的學習欲望

在傳統的音樂教學中教師往往采取了直接導入的方法，并不愿意對音樂教學進行創新。在這種教學方法的長期影響下，學生自身的學習興趣逐漸降低，錯誤的認為音樂課是十分枯燥乏味的，不愿意參與到音樂學習中去。但是從實際上來說，新課的導入形式是相對較多的，只要教師主動探索，從這一階段學生的心理訴求上出發，就可以實現理想的教學目標。第一，教師要從課堂教學環境入手，做好新課的導入工作?？梢哉f在日常學習中，如果進行適當的改變就可以得到意想不到的效果，所以教師在開展音樂教學的過程中就可以適當的對教室進行創新，通過為學生營造良好的學習環境，以此來滿足學生的學習需求。如可以在教室中懸掛與教學內容相關的圖片等。通過實踐可以看出，這種教學方法下，可以有效激發出學生的學習積極性，促使學生主動參與到課堂學習中去，提高教學的效果。第二，從其他學科上出發，以此來進行新課的導入。對于這一階段的學生來說，自身的學習興趣也是極為豐富的。所以教師自身不僅要具備扎實的專業知識，同時還要掌握好教學的技巧與方法。在課堂教學中也要從學生感興趣的方面入手，以此來吸引學生的目光。如學生在學習《思鄉曲》的過程中，教師就可以引入《鄉愁》來進行教學，將朗讀與音樂結合在一起，以此來激發出學生情感上的共鳴。在這種教學模式下，可以有效激發出學生的學習興趣，同時也可以確保教學的順利開展[4]。

（二）創新教學方法，幫助學生理解好音樂知識

第一，借助故事法來吸引學生的目光。在開展音樂教學的過程中，教師就要主動將創作者的人生經歷融入到課堂中去，以此來充實課堂教學內容，幫助學生延伸知識層面，加深學生對音樂知識的理解?？梢哉f在音樂教學中融入故事可以幫助學生更好的認識音樂，從而可以實現有效的學習。如學生在學習《二泉映月》的過程中，教師可以給學生講述一些關于阿炳的人生故事。在故事的影響下，能激發出學生的學習積極性，同時也可以幫助學生理解好音樂，加深學習的印象。第二，借助模擬法來進行教學。在開展音樂教學的過程中，很容易出現一些容易混淆的問題，如學生在掌握不同節奏型的知識時很容易出現混亂的現象。在面對學生這一問題時，如果教師過度要求學生死記硬背，很容易出現得不償失的現象。所以針對這一現象，教師在教學中就可以從不同音響的特點上出發，為學生模擬出相關的節奏，以此來引導學生進行分類比較，如鐘擺的聲音、打機槍的聲音等。通過實踐可以看出，在這種教學方法下，可以幫助學生掌握好節奏的類型，同時也可以加深學生對音樂的印象。第三，借助比喻法來進行教學。借助形象的比喻方法可以有效吸引學生的注意力，同時也可以加深學生對音樂概念的理解，如在教學中就可以將延長號比作眼睛上面眉毛等。通過形象的比喻，可以幫助學生加強對音樂符號的認識，同時也可以加深學生對這一知識的記憶。

（三）借助有效的教學設備，豐富課堂教學內容

在傳統的音樂教學中，教師習慣性的借助教材來開展教學工作，并沒有考慮在教學中運用教學設備，也充分證明了在這種教學模式下，學生認為音樂課堂是十分枯燥乏味的。在這種教學模式的長期影響下，學生的學習積極性逐漸喪失，教學效果也不理想。因此，隨著時代的不斷發展，傳統的課堂教學模式已經難以滿足學生的學習需求，所以教師就要從不同的角度上出發，做好改革工作。如今多媒體已經被廣泛的運用到了課堂教學中，且在多媒體的影響下，可以有效吸引學生的目光，借助豐富的視頻、圖片等可以為學生營造出濃郁的學習氛圍，從而讓學生置身于情境中，提高學習的效果。如學生在學習與京劇相關的內容時，教師就可以從多媒體角度上出發，將京劇中的臉譜或是唱段播放給學生，以此來活躍課堂教學的氛圍，保持學生的學習積極性，提高課堂教學的質量[5]。

（四）創建出新穎的課堂結尾，保證學生的學習延續性

對于高中階段的學生來說，受到學習任務比較繁重的影響，自身的學習壓力相對較大。所以在教學中教師就要做好創新工作，避免將課堂局限在傳統的課堂小結中，而是要從課堂教學的延續上出發，以此來提高教學的質量。第一，要采取多樣化的結束方法。想要增加音樂教學的趣味性，教師就要設計出有效的結尾，給學生一定的思考空間，或是讓學生演唱相關的歌曲，以此來促進學生的思維發展。第二，要適當的給學生布置相應的作業，以此來提高學生的實踐能力?？梢哉f作業可以對課堂進行有效的補充，同時也可以培養學生的實踐能力，因此，在教學中教師就要讓學生從課堂學習的內容上入手，收集相關的歌曲，提高自身的認識，實現對課堂教學的延伸與完善，滿足學習的需求[6]。

四、結語

綜上所述，在高中音樂教學中教師就要做好創新研究工作，認識到音樂教學對學生學習與發展的影響。因此，在課堂教學中教師就要掌握一定的音樂基礎知識，結合好實際教學方法，組織學生進行探索與研究，激發出學生的學習積極性，實現音樂教學的目標。

參考文獻：

[1]張笑野.對中學音樂教學中創新教育的思考[J].新西部月刊，2009，（04）：251.

[2]潘來好.對創新高中音樂教學工作的幾點思考[J].北方音樂，2012，（11）：90.

[3]王俊瑩.新課標下的中學音樂教學中培養學生創新思維之思考[J].文學與藝術， 2010，（03）：229.

[4]孟麗娜.讓創新邂逅音樂課堂——淺談高中音樂教學中的創新課堂[J].速讀旬刊， 2016，（09）：78.

[5]楊捷.創新鑒賞教學回歸音樂之本——淺談高中音樂鑒賞教學[J].高考：綜合版， 2014，（07）：125.

[6]梁華瓊.淺談新課改下高中音樂課堂教學方法的創新[J].教育科學：引文版，2014，（09）：279.