基于新課程背景下初中物理習(xí)題課的有效教學(xué)策略

【摘 要】物理習(xí)題課對(duì)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面有重要作用。然而，新課標(biāo)下，傳統(tǒng)物理習(xí)題課教學(xué)方法中還存在一些問(wèn)題。因此，完善初中物理習(xí)題課的教學(xué)策略刻不容緩。本文就新課程背景下物理習(xí)題課的有效教學(xué)策略進(jìn)行分析研究，以不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新課改；教學(xué)策略；初中物理

二十一世紀(jì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，物理所學(xué)知識(shí)涵蓋了力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、量子力學(xué)等各個(gè)方面。中學(xué)物理包含最基礎(chǔ)的物理知識(shí)，作為一門工具學(xué)科，它對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分重要。因此，為了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，必須掌握物理知識(shí)，提高物理的學(xué)習(xí)效率。

一、初中物理習(xí)題課教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中物理習(xí)題教學(xué)

物理習(xí)題教學(xué)是指在物理教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)已學(xué)物理知識(shí)，通過(guò)解答各種形式物理習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法[1]。

2.初中物理習(xí)題教學(xué)中的問(wèn)題

（1）以教師教授為主。一般物理習(xí)題課教學(xué)，都是教師給學(xué)生布置一些習(xí)題，學(xué)生先自己解答，然后由教師進(jìn)行講解。教師采用講授法，教師滔滔不絕的講授，學(xué)生被動(dòng)的接受，聽得時(shí)候覺得懂，聽完之后懵懵懂懂。這種單一的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的感受，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率低下，效果不佳。

（2）試題選擇缺乏針對(duì)性。中國(guó)目前的教育還是以應(yīng)試教育為主，為了提高學(xué)生的物理成績(jī)，教師在課堂上諄諄教誨，課外還有物理輔導(dǎo)班加班加點(diǎn)，各種物理試題雪花一樣飛來(lái)，數(shù)量龐大。然而，這些物理試題并不是教師針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，而是普通的批量印刷的成套現(xiàn)題。這些沒有針對(duì)性、指向不明的試題，只會(huì)讓學(xué)生枯燥乏味，難以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（3）結(jié)果重于過(guò)程。教師在講解試題時(shí)，只注重試題的求解結(jié)果，把試題的解法抄寫下來(lái)，而對(duì)于具體的推導(dǎo)過(guò)程忽視，學(xué)生下課后看不懂。這樣的教學(xué)只是針對(duì)解決某一道題，沒有教給學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)方法。

二、新課程背景下初中物理習(xí)題課的有效教學(xué)的重要性

第一，物理習(xí)題課加深了物理概念的理解，鞏固了學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的運(yùn)用。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)是淺層次的、碎片化的，通過(guò)習(xí)題教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，理論結(jié)合實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

第二，物理習(xí)題課有利于學(xué)生掌握研究方法。物理研究方法有控制變量法、等效替代法等。通過(guò)物理習(xí)題教學(xué)，通過(guò)自己解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)方法。

第三，物理習(xí)題課對(duì)教學(xué)內(nèi)容有整合作用。有些綜合練習(xí)或者期末試題，對(duì)某一章或者一學(xué)期所有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合考察，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整合能力。

三、新課程背景下初中物理習(xí)題課的有效教學(xué)策略

1.改進(jìn)教學(xué)方式

（1）教師要注重學(xué)生的感受。教師在習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中不能自己在講臺(tái)上滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論，而是要考慮學(xué)生的感受。多問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，是否聽懂了，哪里還沒有理解，哪些已經(jīng)掌握。教師對(duì)于學(xué)生認(rèn)為是難點(diǎn)的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，做到有目的、有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的物理知識(shí)掌握水平。

（2）改變教學(xué)媒體，加深學(xué)生記憶。傳統(tǒng)教學(xué)以黑板加粉筆的教學(xué)，難以引起學(xué)生吸引力。新課標(biāo)下，教學(xué)方法提倡多樣化。多媒體教學(xué)引入課堂，對(duì)于吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。物理習(xí)題課教學(xué)，也可以引入多媒體教學(xué)，在課堂上采用投影、計(jì)算機(jī)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)直觀的方式讓學(xué)生接受，極大的提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

例如；某品牌盒裝牛奶，它的體積為250ml。若該牛奶的密度為1.03×103 Kg/m3，則牛奶的質(zhì)量為 g。喝掉一半后，牛奶的密度將 （“變大”“變小”或“不變”）。

在這個(gè)試題教學(xué)中可以直接拿一瓶牛奶，讓學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題。這種新穎的教學(xué)方式，把生活常識(shí)現(xiàn)實(shí)融合在物理教學(xué)中，讓學(xué)生很容易接受，明白物理不是那么的難，它就在人們的日常生活當(dāng)中。

此外，物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，可以在教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力[2]。

（3）小組合作式學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，它的目的在于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，改變以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。在物理試題課教學(xué)中，也可以采用小組合作式學(xué)習(xí)模式。教師可以組織學(xué)生，布置習(xí)題，讓學(xué)生做習(xí)題，然后同學(xué)之間互相批改作業(yè)。

2.針對(duì)性選擇試題

（1）教師自己設(shè)計(jì)習(xí)題。這是物理試題課教學(xué)最有效、最有針對(duì)性的方法。教師可以靈活根據(jù)自己教授課程的進(jìn)度自行設(shè)計(jì)試題，加深學(xué)生對(duì)這一塊知識(shí)的理解。對(duì)于某一階段的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)整合型的試題，檢測(cè)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)成果。

（2）針對(duì)每個(gè)學(xué)生的能力選擇試題。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不一樣的。有的學(xué)生物理基礎(chǔ)差，對(duì)于難一些的試題就難以理解；有的學(xué)生物理水平高，給他的物理習(xí)題太過(guò)于簡(jiǎn)單，達(dá)不到提高能力的目標(biāo)。因此，教師可以根據(jù)自己學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況，靈活選用試題。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生布置簡(jiǎn)單一些的習(xí)題，對(duì)于物理學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以加大難度。這樣，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行了區(qū)別對(duì)待，對(duì)于提高學(xué)生的物理水平有主要作用。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法

（1）繪制物理簡(jiǎn)圖，理清解題思路。許多學(xué)生對(duì)于難度較大的物理習(xí)題就失去了方向感，感覺無(wú)從下手，沒有思路。這時(shí)候可以繪圖的教學(xué)方法，化繁為簡(jiǎn)，把抽象的物理文字用直觀的方法展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于提高學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力非常重要。

（2）倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在初中習(xí)題課教學(xué)中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。只有學(xué)生知道自己對(duì)物理習(xí)題的掌握程度，那些是自己欠缺的，那些是自己擅長(zhǎng)的。針對(duì)自己的不足之處，應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，不斷補(bǔ)充完善。只有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能記牢記好；只有自己在解題的過(guò)程中，才能掌握學(xué)習(xí)方法，在解決其他問(wèn)題時(shí)可以容易應(yīng)對(duì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

物理習(xí)題課教育是物理教育當(dāng)中的重要組成部分，它對(duì)于提高初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力有非常重要的作用。因此，我們要改進(jìn)教學(xué)方式，針對(duì)性選擇試題，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從各個(gè)層次完善初中物理習(xí)題課教育，全面提高物理教學(xué)水平，培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷歡.新課標(biāo)下初中物理習(xí)題課的有效教學(xué)策略研究[D].延邊大學(xué)，2015.

[2]韋增續(xù).新課程背景下構(gòu)建初中物理有效課堂的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，14：98.

作者簡(jiǎn)介：

楊剛（1988.8～），男，江蘇蘇州人，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，物理教學(xué)。