基于新課程背景下初中物理習題課的有效教學策略

【摘 要】物理習題課對幫助學生掌握物理知識，培養學生思維能力等方面有重要作用。然而，新課標下，傳統物理習題課教學方法中還存在一些問題。因此，完善初中物理習題課的教學策略刻不容緩。本文就新課程背景下物理習題課的有效教學策略進行分析研究，以不斷改進教學策略，提高學生物理學習能力。

【關鍵詞】新課改；教學策略；初中物理

二十一世紀是人才的競爭，物理所學知識涵蓋了力學、熱學、光學、電磁學、量子力學等各個方面。中學物理包含最基礎的物理知識，作為一門工具學科，它對科學技術的發展十分重要。因此，為了科學技術的發展，必須掌握物理知識，提高物理的學習效率。

一、初中物理習題課教學現狀

1.初中物理習題教學

物理習題教學是指在物理教學中，學生根據已學物理知識，通過解答各種形式物理習題，加深學生對知識的記憶，鞏固所學知識的教學方法[1]。

2.初中物理習題教學中的問題

（1）以教師教授為主。一般物理習題課教學，都是教師給學生布置一些習題，學生先自己解答，然后由教師進行講解。教師采用講授法，教師滔滔不絕的講授，學生被動的接受，聽得時候覺得懂，聽完之后懵懵懂懂。這種單一的教學方法，忽視了學生的感受，沒有激發學生的學習積極性，教學效率低下，效果不佳。

（2）試題選擇缺乏針對性。中國目前的教育還是以應試教育為主，為了提高學生的物理成績，教師在課堂上諄諄教誨，課外還有物理輔導班加班加點，各種物理試題雪花一樣飛來，數量龐大。然而，這些物理試題并不是教師針對學生自身特點設計的，而是普通的批量印刷的成套現題。這些沒有針對性、指向不明的試題，只會讓學生枯燥乏味，難以達到學習目的。

（3）結果重于過程。教師在講解試題時，只注重試題的求解結果，把試題的解法抄寫下來，而對于具體的推導過程忽視，學生下課后看不懂。這樣的教學只是針對解決某一道題，沒有教給學生自己解決問題的能力和學習方法。

二、新課程背景下初中物理習題課的有效教學的重要性

第一，物理習題課加深了物理概念的理解，鞏固了學生對物理規律的運用。學生在課堂上學習到的物理知識是淺層次的、碎片化的，通過習題教學，可以加強學生對所學知識的理解，理論結合實踐，將知識轉化為能力。

第二，物理習題課有利于學生掌握研究方法。物理研究方法有控制變量法、等效替代法等。通過物理習題教學，通過自己解決問題，掌握學習方法。

第三，物理習題課對教學內容有整合作用。有些綜合練習或者期末試題，對某一章或者一學期所有教學內容進行綜合考察，可以提高學生對知識的歸類和整合能力。

三、新課程背景下初中物理習題課的有效教學策略

1.改進教學方式

（1）教師要注重學生的感受。教師在習題課教學過程中不能自己在講臺上滔滔不絕的長篇大論，而是要考慮學生的感受。多問一問學生，是否聽懂了，哪里還沒有理解，哪些已經掌握。教師對于學生認為是難點的地方進行重點講解，做到有目的、有針對性的教學，這樣才能提高學生的學習效率，提高學生的物理知識掌握水平。

（2）改變教學媒體，加深學生記憶。傳統教學以黑板加粉筆的教學，難以引起學生吸引力。新課標下，教學方法提倡多樣化。多媒體教學引入課堂，對于吸引學生注意力、激發學生學習熱情。物理習題課教學，也可以引入多媒體教學，在課堂上采用投影、計算機教學，使教學內容以生動直觀的方式讓學生接受，極大的提高了課堂學習效率。

例如；某品牌盒裝牛奶，它的體積為250ml。若該牛奶的密度為1.03×103 Kg/m3，則牛奶的質量為 g。喝掉一半后，牛奶的密度將 （“變大”“變小”或“不變”）。

在這個試題教學中可以直接拿一瓶牛奶，讓學生回答這個問題。這種新穎的教學方式，把生活常識現實融合在物理教學中，讓學生很容易接受，明白物理不是那么的難，它就在人們的日常生活當中。

此外，物理是一門實驗性很強的課程，可以在教學中使用實驗器材，培養學生的實踐能力和探究能力[2]。

（3）小組合作式學習。小組合作學習模式在教學中應用廣泛，它的目的在于激發學生自主學習能力，改變以往以教師為主導的教學方法。在物理試題課教學中，也可以采用小組合作式學習模式。教師可以組織學生，布置習題，讓學生做習題，然后同學之間互相批改作業。

2.針對性選擇試題

（1）教師自己設計習題。這是物理試題課教學最有效、最有針對性的方法。教師可以靈活根據自己教授課程的進度自行設計試題，加深學生對這一塊知識的理解。對于某一階段的教學內容，可以設計整合型的試題，檢測學生這一階段的學習成果。

（2）針對每個學生的能力選擇試題。每一個學生的學習水平是不一樣的。有的學生物理基礎差，對于難一些的試題就難以理解；有的學生物理水平高，給他的物理習題太過于簡單，達不到提高能力的目標。因此，教師可以根據自己學生學習能力的情況，靈活選用試題。對學習差的學生布置簡單一些的習題，對于物理學習好的學生，可以加大難度。這樣，針對每一個學生的學習情況，進行了區別對待，對于提高學生的物理水平有主要作用。

3.注重學生學習方法

（1）繪制物理簡圖，理清解題思路。許多學生對于難度較大的物理習題就失去了方向感，感覺無從下手，沒有思路。這時候可以繪圖的教學方法，化繁為簡，把抽象的物理文字用直觀的方法展現出來，這對于提高學生解決物理問題的能力非常重要。

（2）倡導學生自主學習。教師在初中習題課教學中，注意調動學生的學習主動性，讓學生去自主學習。只有學生知道自己對物理習題的掌握程度，那些是自己欠缺的，那些是自己擅長的。針對自己的不足之處，應該加強練習，不斷補充完善。只有自己主動學習，才能記牢記好；只有自己在解題的過程中，才能掌握學習方法，在解決其他問題時可以容易應對。

四、結束語

物理習題課教育是物理教育當中的重要組成部分，它對于提高初中學生物理學習能力有非常重要的作用。因此，我們要改進教學方式，針對性選擇試題，注重學生學習方法的培養，從各個層次完善初中物理習題課教育，全面提高物理教學水平，培養二十一世紀建設人才。

參考文獻：

[1]雷歡.新課標下初中物理習題課的有效教學策略研究[D].延邊大學，2015.

[2]韋增續.新課程背景下構建初中物理有效課堂的策略[J].西部素質教育，2016，14：98.

作者簡介：

楊剛（1988.8～），男，江蘇蘇州人，本科，中小學二級教師，物理教學。