“讀圖時代”的小學語文課堂教學探析

曾雯

【摘 要】隨著經濟的發展以及信息時代的到來，人們的生活節奏逐漸加快，傳統的慢閱讀已經滿足不了現代社會發展的需求，并且在小學語文教學中“讀圖”的教學方式逐漸被應用。小學語文教材中大量的圖片信息更合適學生的學習發展，并且，彩色的圖片對小學年齡段的孩子也更具吸引力，可以促進其想象能力的開展。然而“讀圖時代”的到來卻為小學語文課堂教學帶來了一定的困擾。

【關鍵詞】讀圖時代；小學語文；課堂教學

現階段，在網絡的普及之下，對人們的生活與學習帶來了直接的影響。以文字為主的圖形以及圖畫相識在人們生活中普及開來，這也就意味著讀圖時代的到來，這個時代對于現階段的青少年教育帶來了一定的影響。

一、“讀圖時代”對小學語文課堂教學的重要意義

“讀圖時代”給現階段的小學教學帶來了一定的影響，小學生處于思維形成階段，此種教學環境，會對學生產生一定的影響，不利于學生的綜合發展。

1.對學生的整體想象能力的相關影響

在小學語文教學中，帶有豐富插圖的文章深受學生的喜愛，可以說在一定程度上，學生更容易在圖像中接受各種信息，忽略了對文章的閱讀與理解。但是在想象力的培養角度來說，文字閱讀無法給學生一種直觀的沖擊力，不利于學生想象能力的培養。學生在文字閱讀過此種，可以對文字進行一定的想象與感知，但是一旦配置了一些圖片，就會吸引學生的注意力。

2.不利于學生思維能力的轉換

圖像與思維有著相對較為密切的關系，學生在圖片中無法進入深入的探究與思考，僅僅單純的將思維停留在表象之上，利用自身的視覺感官進行信息的收集與處理，進而就會放棄相關問題的探究與思考，無法將學生的感性思維轉換為理性思維。而文字閱讀主要形式趨于理性，有著高度的概括性與邏輯性特征，可以將人們的思維進行系統的轉換，有利于彰顯各種客觀事物的內涵與規律。

3.不利于學生語言表達能力的形成與培養

“讀圖時代”會造成小學生視覺中樞的高度緊張，學生不會耗費時間進行深入的思考與轉換，無法有效的訓練學生的語言中樞；長期發展會造成學生語言的匱乏，導致學生缺乏表達能力，不利于學生語言能力的形成于培養，對于學生的今后成長于學習來說，是有百害而無一利的。

二、讀圖時代對學生多方面發展的影響

1.讀圖影響學生想象力的發育

隨著小學語文讀圖時代的到來，課本中更多的圖片可以增加學生對語文的學習興趣，但是更多的圖片信息雖具有直觀性、方便性等多種特征。但是對學生的想象力的影響也很大。讀圖的直觀性以及高概括性從一方面來說可以促進學生對知識的獲取更加便捷，但是從另一方面來講，學生的思維以及想象能力由圖片禁錮住了，很難充分地發揮想象力。

2.讀圖阻礙學生思維的發展

在現階段哲學論述中指出，圖像與思維存在及其緊密的聯系。讀圖時代的到來將文字的抽象性轉為具象性。學生省略了對文字的抽象的想象過程，同時也省略了對文字的思考過程，因為學生需要的知識與內容，都由圖像表現出來。所以讀圖相對文字的閱讀來說，使學生的思維模式處于感知層次，而很難發展到理性的思維層面。

3.讀圖時代阻礙學生語言表達能力發展

隨著小學語文教學中讀圖的增加，學生更多地從圖像上獲取知識，減少對語言文字的閱讀量，進而影響學生從文字中體會語言的魅力過程。并且，閱讀量的減少可以直接的導致學生語言、文字的組織能力的降低，減少頭腦中的字詞句的知識儲存量，阻礙學生語言表達能力的發展。

三、讀圖時代小學語文課堂教學策略

1.充分運用圖片激發學生的想象能力

雖然讀圖時代的到來對小學語文課堂教學帶來一定的影響，色彩斑斕的插圖對文字語言產生了一定的沖擊。事實上，此種改變也是小學語文教學的機遇。教師應充分利用教材中的圖片與教學內容相結合，進一步培養學生的現象能力。例如在古詩學習中書中會配有插圖，教師可以運用此插圖，激發學生的想象力，讓學生充分發揮想象，在此幅圖畫中看出了什么，并寫下來與同學交流。

2.培養學生的思維能力

小學語文教學中文字的表述較為枯燥，在小學語文教學中，運用圖片，可以激發學生對語文的學習興趣。教師將文字與圖片相結合，降低語文課文的難度，使學生進一步充分地對課文進行了解，將插圖充分地服務于課文，促進學生思維能力的培養。

3.充分利用讀圖時代優點培養學生語言組織能力

五千年的文化傳承使得我們的語言內涵博大精深，如何更好地培養學生的語言組織能力，教師可以充分運用圖片，傳授學生不同的文字組織技巧。培養學生觀察圖片，從不同角度描述圖片，并且深入思考圖片的潛在內涵，促進學生語言組織能力的完善。

在信息技術的發展中，人們已然進入到了“讀圖時代”。教師在小學語文教學過程中，要有效的拓展學生的思維模式，提高對學生想象能力以及語言表達能力的重視，正視“讀圖時代”給學生帶來的各種影響，利用有效的方式與策略，有效的增強小學語文教學的整體質量與效果。

參考文獻：

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