如何更好地在職業(yè)學(xué)校開展心理咨詢工作

黃露

【摘 要】職業(yè)學(xué)校由于特殊的背景和招生生源，已經(jīng)區(qū)別于普通學(xué)校的職業(yè)教育模式，讓職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生心理咨詢工作的開展更為復(fù)雜和艱巨。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，學(xué)校對(duì)于全體學(xué)生的心理普及教育開展較為合理有效。但另一方面，針對(duì)心理障礙和困難學(xué)生的心理咨詢工作還顯得不足和急需改進(jìn)。筆者僅對(duì)在職業(yè)教育中遇見的心理咨詢問題談?wù)勛约撼趼缘目捶ê陀^點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；學(xué)生；心理咨詢

筆者就職于順德區(qū)龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行的心理健康調(diào)查問卷中，心理健康問題學(xué)生所占比例為38%。而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中龍江中學(xué)的26%。（兩校位于同一地區(qū)，調(diào)查問卷相同）并且，職校學(xué)生心理問題特點(diǎn)還反映出復(fù)雜化和極端化。這也給我們心理咨詢工作人員提出了更為緊迫的要求：進(jìn)一步迅速加強(qiáng)職校心理健康教育。

一、職校心理教育的首要問題是必須有專職的心理教育教師，和校內(nèi)的專門獨(dú)立的心理咨詢機(jī)構(gòu)

（1）心理咨詢工作應(yīng)該由專業(yè)心理教師來承擔(dān)。目前，在順德中小學(xué)專業(yè)心理教師已經(jīng)得到了大力的普及，在中學(xué)之前，已經(jīng)有很多的學(xué)生接觸到了心理健康的知識(shí)，這是一個(gè)巨大的進(jìn)步。但是，在心理咨詢工作中，有很多學(xué)生的問題和德育工作或者班主任工作相重疊。這樣，在化解復(fù)雜的心理疾病或隱患上，極可能普通教師直接教育，他們的教育方法往往限于經(jīng)驗(yàn)式，說教式，有些甚至和心理咨詢的原則背道而馳，這不得不說是一個(gè)巨大的遺憾。而順德區(qū)教育局所出臺(tái)的原則上每個(gè)學(xué)校必須有師范院校的心理教育教師。這無疑有著非常積極的作用。在得到上級(jí)主管部門政策和人事制度大力支持的同時(shí)，在心理咨詢工作中，咨詢教師的專業(yè)化，和咨詢工作的制度化，避免專職心理咨詢教師抽調(diào)其他工作，或者其他教師越俎代庖，也是落實(shí)這一良好政策的手段。

（2）心理咨詢部門等級(jí)提升，獨(dú)立化。以龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例：學(xué)校校長(zhǎng)室下轄德育處，德育處分管心理咨詢室。作為一個(gè)心理咨詢室的負(fù)責(zé)人，所有工作必須都要向德育處報(bào)告，并且心理工作納入班主任工作附屬，心理咨詢結(jié)果有義務(wù)向班主任進(jìn)行全面的匯報(bào)和備案。這個(gè)運(yùn)行模式，也是大多數(shù)學(xué)校所采取的。但是這個(gè)模式在管理上雖然方便，但是卻完全違背了心理咨詢工作的原則。妨礙了心理咨詢工作的保密性原則，對(duì)心里咨詢工作傷害極大。這樣造成了一個(gè)許多學(xué)校心理咨詢都存在的現(xiàn)象：心理咨詢室“門前冷落鞍馬稀”。學(xué)生明白在這里吐露心聲是有很大風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)檫@里所說的任何話有可能待會(huì)成了班主任教育談話的口實(shí)。不解決這個(gè)問題，僅僅利用心理咨詢教師個(gè)人的人格魅力來影響學(xué)生那也是不可持續(xù)或者效率低下的。因此，筆者認(rèn)為：學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)該直接下轄于校長(zhǎng)室，對(duì)德育處和班主任所提交的案例分析綜合，并自主決定是否采取一般措施或者緊急措施。年終工作直接向校長(zhǎng)室匯報(bào)。

二、職業(yè)學(xué)校應(yīng)該更為大力普及心理知識(shí)，提高學(xué)生心理咨詢意識(shí)，并于家庭教育緊密結(jié)合

如前所言，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的心理咨詢工作相較于普通中學(xué)而言，更加的復(fù)雜化和普遍化，問題往往也更加嚴(yán)重這就對(duì)職業(yè)學(xué)校的心理咨詢工作提出了更高的要求：

（1）心理咨詢室的空蕩和較高的心理問題，心理疾病率形成了鮮明的對(duì)比，這就說明了必須大力開展心理咨詢的普及教育。可以通過以下方式來普及。

一方面：每個(gè)學(xué)期必須都要有心理健康知識(shí)講座，在講座中必須說明學(xué)校心理咨詢工作，讓學(xué)生充分了解心理咨詢工作，消除誤解。在校園內(nèi)部，充分利用宣傳欄等設(shè)施開展宣傳，時(shí)刻并且隨處提醒學(xué)生有困難請(qǐng)進(jìn)行心理咨詢。

另一方面：進(jìn)行心理調(diào)研，定期對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心里摸底調(diào)查，了解他們的心里健康知識(shí)的掌握情況，不夠需要立即宣傳教育。完成對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的監(jiān)測(cè)工作。

第三：通過教師培訓(xùn)等方式，向廣大教師和學(xué)生普及宣傳心理咨詢知識(shí)，在整個(gè)學(xué)校樹立良好的愛護(hù)心理，尊重自己的良好健康心理氛圍。

（2）學(xué)校心理咨詢工作必須和社區(qū)，家庭教育緊密相聯(lián)。心理咨詢不是醫(yī)生在醫(yī)院掛牌看病，等著病人上門求醫(yī)問藥，應(yīng)該積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，預(yù)防問題，或者解決問題。在職業(yè)學(xué)校的高中生，他們的人生觀、價(jià)值觀幾乎已經(jīng)形成。有很多問題的出現(xiàn)并非是突然性的。都隨著時(shí)間的積累慢慢深化。在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，來心理咨詢室的學(xué)生所面臨的心理問題在初中就已經(jīng)被家長(zhǎng)或者教師察覺。這也說明了問題的長(zhǎng)期化，艱巨性。僅僅依靠教師的力量是不可能完成復(fù)雜的心理咨詢工作。

第一，學(xué)生大部分還屬于未成年人，心理咨詢教師利用好家訪等形式，對(duì)特殊學(xué)生家庭情況有所了解和備案，同時(shí)，利用家訪時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理咨詢心理健康教育知識(shí)的普及，并且，還能考慮家庭以及其監(jiān)護(hù)人的意見，實(shí)施更為良好的咨詢治療方式。這樣，在法律上也沒有漏洞，并且能夠達(dá)到非常好的效果。和家庭教育一起，形成合力，達(dá)到1+1大于2的結(jié)果。

第二，積極配合教育部門和社區(qū)所開展的社區(qū)心理知識(shí)的普及教育。心理教師應(yīng)該利用自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在相關(guān)部門組織的社區(qū)心理教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這樣，和單獨(dú)的學(xué)生教育一起，“點(diǎn)”“面”結(jié)合。當(dāng)我們的社會(huì)不再對(duì)心理咨詢存在誤解的時(shí)候，會(huì)有更多的學(xué)生來到我們的心理咨詢室進(jìn)行咨詢。

第三，職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生區(qū)別于普通高中學(xué)生還有一個(gè)重要方面就是職業(yè)實(shí)踐階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生的工作，生活方式會(huì)發(fā)生一個(gè)翻天覆地的變化，他們的心理狀況也會(huì)波動(dòng)極大。在實(shí)踐之前，應(yīng)該開展相應(yīng)的職業(yè)心理教育。而開始社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，由于條件所限，不可能心理教師每個(gè)實(shí)踐小組都跟隊(duì)。那么，就需要建立一個(gè)合理的制度，帶隊(duì)教師進(jìn)行心理培訓(xùn)，有問題應(yīng)該及時(shí)向心理工作室反饋情況，并由心理工作室協(xié)調(diào)安排跟進(jìn)工作情況。

綜上，心理咨詢工作在職業(yè)學(xué)校面臨的困難比一般學(xué)校更多更復(fù)雜，但不代表著不能夠很好的完成心理咨詢的工作和任務(wù)。相信做到了以上幾點(diǎn)，可以更好的發(fā)揮心理咨詢?cè)诼毿＝逃械淖饔煤偷匚唬玫拇龠M(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

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