字理在小學語文識字教學中的應用

余麗彬

【摘要】隨著時代的發展，以及全球一體化的逐漸加快，教育界為了適應全球化的發展，改革力度不斷加大，而提高學生的綜合素養也勢在必行。而語文作為處在小學生階段的基礎科目，在小學階段顯得尤為重要。而在語文識字教學中字理占了相當大的比重。所以本文主要闡述了字理在小學語文識字教學中的運用。

【關鍵詞】小學語文 字理 教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0060-01

1.前言

大家都知道語文是小學的重要組成部分，而語文中的識字則是比較基礎又十分重要。因為識字教育成功與否，語文教學的質量和效果則會受很大的影響。從當前來看，小學語文識字教學存在一些缺陷。大家也認識到了這個缺陷，并想出了很多解決辦法。可以借鑒許多關于教育、心理、識字方法等方面的著作。促進識字教育的發展。

2.字理識字教學法的內涵以及理論依據

2.1內涵

字理是構成漢字的理據。是漢字構造時的每一點畫被采用，然后拼在一起的理由和依據。

而字理識字教學法，則在我國二十世紀九十年代發展成了一種系統科學的識字方法。通過對古至今的漢字進行象形、形聲、會意等諸多造字方法的研究，研究出了字理識字教學方法。運用到現代教學方法中，從而達到讓學生輕松學會字理識字的目的。

2.2理論依據

首先是文字學理論依據。我國擁有五千年的歷史文化，而對于漢字來說卻是我國的母語，是我們開始的基礎。經歷了長期的文化積淀，很多造字的方法被人們研究出來。字理識字應該經過教育實踐的檢驗，看是否符合大多數學生的思維方式；是否通過字理識字發展學生的觀察力和形象思維能力。字理識字教學法可以和教育法充分結合，借鑒直觀性教學原則的精華，讓學生自己想象。從而讓學生自己學習方法，提升自己的語文水平。最后是心理學理論依據。小學生具有獨特的思維方法和邏輯，通過字理的識字教學，小學生可以產生識字興趣，并且能夠主動積極探索新事物。更容易讓學生理解漢字，激發學生的識字興趣，培養學生良好的識字習慣。

3.字理的重要性

3.1引導學生理解

漢字的創造大致歸為象形、會意、形聲等六類。學習漢字對于小學生這樣的沒有語文基礎的人來說，要想會讀、會寫、還掌握相關的字義，如果是這樣的教學目標的話，要達成是非常有難度的。字理識字教學是對漢字的簡化，通過簡化漢字復雜程度，從而達到對漢字的規劃整合，并結合科學的教學原理降低難度。能使學生能用正確的思維方式開學習漢字，更容易幫助學生理解漢字的意思以及具體內涵。所以降低難度也是字理識字教學的一種方法。

3.2能形成系統的理論指導

每個漢字本是單獨的存在，而通過字理識字教學的發展，結合教學形成了一種系統性的理論指導。字理識字教學法能將抽象的思維邏輯轉化。字理的運用使其轉化為直觀有趣的探索模式，能充分調動學生好奇心，激發學生的學習興趣，可以使學生逐漸的理解漢字以及學習相關的語文知識。字理識字教學方法的發展對以后的小學語文教育具有重大影響。奠定了良好的識字教學的基礎。

4.字理在識字教學中的運用

4.1通過分析造字方法引導學生想象

漢字有六種造字方法，例如象形、會意、形聲等。通過分析造字方法，可以充分發揮學生的想象力，加深學生對漢字的理解記憶。雖然小學生的邏輯能力不是很強，但是他們的想象力確實很豐富。我們應該通過學生強有力的想象力，進行積極的引導。以此來達到，輕輕松松學習漢字的目的。

4.2多元化教學模式

字理識字教學再其有著極大的便利性，它可以實用于多種教學中，可以根據其語文教而學變化，針對各種漢字形式都有著其獨特的相對應的教學模式。例如，古代人的象形文字，可以進行圖片法或是聯想想象來綜合進行運用，對于其他字法可以運用其他的方法聯合運用，如果學生可以基本掌握這種方法的話，教學中可以把一些字謎、成語接龍等融合進去，以此增加對學生深刻記憶。

4.3加深學生對文字的理解力

運用字理教學是現在趨勢所向，字理識字教學有著諸多的利便之處，不僅可以使教師在現場教學課堂中身心輕悅，也可以使課堂教學效率提升。還可以進一步讓學生在學習過程中興趣和積極性進一步升華。這個既可以讓學生在大腦中有著深刻的印象，也可防止錯別字的出現。語文教學有著優于其他科目的優越性，有著其靈活性和積累性。可以靈活的用各種語言表達出來，這是一個語言運用的靈活。同時也是一個積累的過程，不積小流，無以成江海。

5.總結

因為中華文化的內涵通過漢字承載，字理識字教學的運用使學生能有意識的傳承吸收我國的燦爛文化。目前字理識字教學法在我國初見成效，是在小學識字教學中的比較高效的一種手段。運用這種方法可以調動學生的積極性，激發學習興趣；引導學生想象力，提高課堂效率，利于學生扎實的掌握漢字的基礎且還具有良好的應用寫作能力。

參考文獻：

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