初中班主任基于微信開展互動德育探索

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)得到了廣泛應(yīng)用，手機(jī)由傳統(tǒng)的通訊工具變成了多媒體移動終端。我國已經(jīng)進(jìn)入了微時代，微信已經(jīng)成為了主要的社交工具，這不僅影響著人們的生活方式，也改變了教育事業(yè)的發(fā)展。初中班主任運用微信與學(xué)生及時互動，可以增進(jìn)師生間的交流，有利于開展德育教育工作。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；微信；德育

在初中生群體中，微信成為了一款非常受歡迎的社交軟件，初中班主任利用微信開展互動德育教育，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也可以及時的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，使德育教育更有針對性，從而提高德育工作的質(zhì)量。但在微信提供便利的同時，也對學(xué)生造成一定的消極影響。因此，老師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，開展德育教育，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀。

一、初中德育教育現(xiàn)狀

首先，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校德育教育的方式比較單一，老師沒有認(rèn)識到學(xué)生的個體差異性，還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，講解知識以灌輸為主，對學(xué)生進(jìn)行干巴巴的道德說教，導(dǎo)致學(xué)生反感德育教育。其次，雖然學(xué)校重視德育教學(xué)，但對學(xué)生的品格教育不夠重視，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。然后，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)看到社會信息，有些負(fù)面信息使學(xué)生的思想受到影響，再加上初中生的思想意識沒有完全成熟，自控力差，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯誤的人生觀和價值觀，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。最后，有些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)暴力的影響，再加上法制觀念不強(qiáng)，經(jīng)常在學(xué)校出現(xiàn)校園暴力的情況，影響了學(xué)校的發(fā)展。

二、初中班主任基于微信開展互動德育的意義

初中班主任開展德育工作與時代發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此，初中班主任開展德育工作的方式也要與時俱進(jìn)，在開展德育工作時，要注重互動性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流[1]。而微信成為了老師與學(xué)生之間有效溝通的重要載體，老師可以通過微信及時與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對學(xué)生心理出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。初中班主任用微信開展互動德育教育，使德育工作的開展更加全面和具體，有著積極的推動作用。

三、初中班主任基于微信開展互動德育的有效策略

（一）加強(qiáng)師生聯(lián)系

微信具有互動性和實效性，初中班主任利用微信開展德育教育時要充分運用微信的交流作用，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系。初中班主任用微信與學(xué)生溝通時，要像朋友一樣平等的相處，建立一個輕松的氛圍，拉近老師與學(xué)生之間的距離，建立師生間的信任關(guān)系，使德育工作的開展更加順利。例如，班主任在利用微信開展德育工作時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和行為，針對性的開展德育教育，讓學(xué)生了解到自己行為中不好的一面，讓學(xué)生認(rèn)識到該如何規(guī)范自己的行為，讓學(xué)生在與班主任的交流過程中受到潛移默化的影響，從而提高互動德育的教學(xué)效果[2]。

（二）全面了解學(xué)生的心理

初中階段學(xué)生開始進(jìn)入青春期，開始出現(xiàn)叛逆的心理，由于老師和學(xué)生之間的年齡存在一定的差距，師生間存在代溝，導(dǎo)致老師在開展德育工作時常常無法打開學(xué)生的心扉。但通過微信的線上交流，以網(wǎng)友和朋友的身份與學(xué)生溝通，可以拉近學(xué)生與老師之間的心理距離，使學(xué)生的心理防范意識逐漸減少，愿意在非現(xiàn)實的環(huán)境下傾訴自己的想法和困惑，班主任可以及時的給予輔導(dǎo)，解決學(xué)生的煩惱，減輕學(xué)生的心理壓力，消除消極的情緒和心理。

微信常常被人們用來作為分享生活和抒發(fā)情感的平臺，很多初中生通過微信朋友圈、小視頻，來分享自己的心情和生活。因此，班主任可以經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的朋友圈，掌握學(xué)生的情緒變化和心理狀態(tài)，針對學(xué)生的心理實施互動德育教育。例如，班主任可以在放學(xué)后或者假期時密切的關(guān)注學(xué)生的朋友圈，當(dāng)學(xué)生發(fā)表一些積極的文字后，老師要給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生知道自己的想法是對的。同時，當(dāng)學(xué)生發(fā)表一些消極的觀點或是有不良的情緒后，班主任要及時了解情況，與學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生的困惑進(jìn)行針對性的疏導(dǎo)，班主任站在朋友的角度給予學(xué)生建議，并在建議中滲透一些德育的思想，讓學(xué)生的心理積極向上。微信的運用使德育教育突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生的思想輔導(dǎo)針對性更強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況解決問題。

（三）增強(qiáng)班級整體交流

微信對初中生的生活有著很大的影響，班主任可以利用微信建立一個班級群，把班級的學(xué)生邀請到一個群里，作為師生和同學(xué)交流的平臺。班主任可以通過微信群來分享一些德育教育的視頻和資料，宣傳一些積極向上文化和信息，讓學(xué)生在相互交流中，逐漸形成正確的人生觀、價值觀，從而讓德育工作有效開展。例如，班主任在微信群和學(xué)生交流時，應(yīng)該分享德育信息，并關(guān)注社會時事，對社會上正面或者負(fù)面的信息進(jìn)行有效分析，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生對德育教育的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)班級整體交流。最后班主任要總結(jié)性的說出自己的觀點，給予學(xué)生正確的意見，向?qū)W生宣傳正面的德育思想，提高學(xué)生的思想道德意識，進(jìn)而提高班主任的德育教學(xué)質(zhì)量[3]。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

目前德育教育方式過于單一，再加上老師只是對學(xué)生進(jìn)行道德說教，導(dǎo)致學(xué)生對德育教育的學(xué)生失去了興趣。因此，老師可以靈活的運用微信的功能進(jìn)行德育教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，老師可以利用微信中的熱點推薦，在教學(xué)中引人學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行討論，可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)師生間的交流，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣。

微信等信息技術(shù)的發(fā)展給初中班主任開展互動德育教育帶來了便捷，也對班主任開展德育工作提出了更高的要求。因此，初中班主任要利用微信正確的引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生樹立一個正確的人生觀、價值觀，讓初中生成為積極樂觀、富有道德責(zé)任感的社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐迎新.初中班主任基于微信開展互動德育探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，11：13-14.

[2]張楠.基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中思品課的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2016.

[3]陳垠亭.教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育體系問題研究[D].鄭州大學(xué)，2014.

作者簡介：

羅秀誠（1976～），女，廣西河池市東蘭人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，河池市金城江區(qū)第二初級中學(xué)教研處副主任，研究方向為中學(xué)語文教學(xué)研究。