淺談中職語文教學(xué)生活化策略

鐘德珍

【摘 要】陶行知生活教育理論提倡“給生活以教育，用生活來教育。”其提倡的生活即教育的教學(xué)理論與當(dāng)前種植語文教學(xué)生活化的理念不謀而合。本文旨在以生活教育理論為指導(dǎo)，對中職語文教學(xué)生活化進行探討。通過對生活化教育理論的探尋得出中職語文生活化的途徑。在培養(yǎng)學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活的能力。

【關(guān)鍵詞】中職；語文；生活化教學(xué)；策略

長期以來，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師專講，學(xué)生專聽。無論是學(xué)習(xí)知識還是練習(xí)訓(xùn)練，都離不開課本，都只做到了就書論書、就題論題，都缺少了與生活實際相聯(lián)系。中職語文教學(xué)的改革關(guān)鍵是貼近生活，遵循的原則就是實用為主，以就業(yè)為目的。著重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，將教學(xué)目標與實際生活密切結(jié)合起來，整合教學(xué)資源，促進文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。中職語文生活化的改革適應(yīng)了社會的發(fā)展需要和學(xué)生生活的需要，對于學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展具有非常重要的意義。

一、積極構(gòu)建生活情景，拉近文本與生活之間的距離

雖然，現(xiàn)有的中職語文教科書已經(jīng)增加了大量貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，但這些內(nèi)容由于年代久遠，與快速發(fā)展的社會生活無法對接，使得學(xué)生無法從課本中的生活實例感受到文章所蘊含的深層含義，這樣學(xué)生也難以理解文章內(nèi)容。因此，教師在進行課文講述之前，需要積極構(gòu)建生活場景，拉近課文與學(xué)生實際生活之間的距離。例如，在進行《過萬重山漫想》課文教學(xué)時，大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽，也無法想象三峽的景觀風(fēng)貌。教師可以借助圖片或者視頻的方式讓學(xué)生感受三峽的壯觀和巍峨，并在學(xué)生看圖或觀影的過程中導(dǎo)入課文內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、語文教學(xué)突出實用性與人文性

（1）中職語文教學(xué)在中職教育的大背景下，往往比較重視學(xué)生的實用能力。比如學(xué)生的語言表達、書寫、應(yīng)用寫作能力等，這些能力既是基本的能力，也是學(xué)生將來走向社會必須的能力。可以開展辯論賽或是模擬就業(yè)面試等活動形式進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃厚，在生活模擬中獲取知識，加深認識，培養(yǎng)能力。因此中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出實用性，加強對這些方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（2）無論是高中語文教育還是中職語文教育都比較重視人文性的教育，但是中職語文教育更加突出語文教育中人文性教育的重要性。高中語文教育主要目的還是對于基礎(chǔ)知識的掌握，而對于中職教育，它們以就業(yè)為目的，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因為，中職學(xué)生即將走向社會，他們更需要職業(yè)素養(yǎng)，需要嚴謹踏實的工作態(tài)度和忠誠奉獻的職業(yè)精神。因此，必須突出中職語文教學(xué)的人文性教育，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生走進文本領(lǐng)會其思想內(nèi)涵

在新一輪課程改革中明確提出，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生個性化思維的方式，不能以教師的自我分析來代替學(xué)生的閱讀實踐活動，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地參與到閱讀活動中去，感受文章所要表達的思想內(nèi)涵，并進行思考和分析，從中獲得啟迪。為了更好地讓學(xué)生獲得感悟和體驗，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的思想內(nèi)涵。例如，在進行《項鏈》一文教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗螅⒔Y(jié)合自身的生活談?wù)劕F(xiàn)實生活中與瑪?shù)贍柕骂愃频娜宋铮瑢@種類型的人物持有何種看法。這樣一來，教師就將學(xué)生帶入到文本中去，并引導(dǎo)學(xué)生走出文本對日常生活進行回顧和品味，激發(fā)學(xué)生對生活的思考。這種教學(xué)方式不但實現(xiàn)了文本教學(xué)的目標，而且還提高了學(xué)生對作品的鑒賞能力。

四、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)教育目標相結(jié)合

在中職語文教學(xué)過程中，我們不能忘了中職教育的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為了學(xué)生更好的就業(yè)，所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)教育目標有機結(jié)合起來，教學(xué)活動必須符合教育目標，應(yīng)認真思考職教語文課程與普教語文課程的性質(zhì)差別，職教語文課程與專業(yè)課程的關(guān)系，社會對職教學(xué)生語文能力構(gòu)成有哪些期待等等。如在《蘇州園林》一文的教學(xué)中，不同的專業(yè)應(yīng)有不同的側(cè)重，旅游服務(wù)專業(yè)應(yīng)側(cè)重于文章所蘊涵的具有鮮明的東方美學(xué)特征的分析，而幼師專業(yè)應(yīng)該把更多的時間放在語言表達上，計算機專業(yè)則應(yīng)在園林的設(shè)計方面做文章。

五、結(jié)束語

要實現(xiàn)中職語文教學(xué)的生活化，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中教師和學(xué)生的雙方觀念。老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擁有一顆熱愛生活、體驗生活的熱忱之心。學(xué)生要在自己的努力和教師的幫助下逐漸地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)觀念，降低對老師教學(xué)的依賴性，培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)觀念并且鍛煉自己獨立思考的能力。其次，語文教師要認真地鉆研新教材和新改革方案，努力尋求實現(xiàn)中職語文教學(xué)生活化的方法。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)語文課堂生活化情境，尋求生活與語文的反差點或矛盾點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時引入生活中的元素，喚起學(xué)生忽略的生活體驗，讓學(xué)生的寫作回歸生活，努力將課堂拓展到生活中去，在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文課堂中學(xué)會生活。

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