家園合作在幼兒教育中的運用

汪飛飛

【摘 要】家園合作在幼兒教育的運用要關注幼兒整體素養的成長，可以從三方面進行努力：第一是構建線上線下家園合作途徑，培養幼兒良好行為生活習慣；第二是以家園合作為紐帶，關注幼兒身心健康發展；第三是通過家園合作來共同挖掘幼兒潛能，促進幼兒個性化發展。

【關鍵詞】家園合作；幼兒教育；運用

隨著教育改革的進一步深化與社會文明的整體上升，越來越多的人認識到教育是由學校教育、家庭教育、社會教育三部分組成，這促使家校合作成為了兒童教育的重要途徑與方法。在幼兒教育階段，家園合作既是家校合作的表現，也是近年來幼兒教育發展與探索的主要方向，是幼兒教育工作者研究的重要課題。筆者結合自身的經驗，認為家園合作在幼兒教育中要重視幼兒整體素質的提升，把生活習慣培養、心理健康發展、身體健康成長及個體興趣培養發揮作用，從而為幼兒接受良好教育做出更大的貢獻。

一、豐富家園合作途徑，共同培養幼兒良好行為生活習慣

家園合作越來越被國內發達地區與高素養家長所接受，幼兒園就要充分揮這種合作模式與機制的作用，共同為幼兒健康成長服務。而隨著網絡信息化的高速發展，通過網絡來開展家園合作也已經成為了當前家園合作最重要的途徑。但筆者以為豐富家園合作途徑，就要構建有層次、有體系的線上線下家園合作途徑，才能充分發揮家庭與幼兒園的合力作用，從而更好地培養幼兒良好行為生活習慣。

培養幼兒良好的行為生活習慣是幼兒教育階段重要的任務，不僅需要幼兒園的老師耐心地給予指導與幫助，更需要家庭的日常生活配合，才能更好地實現培養目標。以小班幼兒的穿衣吃飯等日常生活習慣為例，筆者發現很多幼兒在幼兒園與家里的表現是有差別的，往往在幼兒園表現會比較乖但在家里卻不盡如人意。而通過家園合作，通過老師與家長的合作，培養幼兒良好的行為生活習慣的效果往往會比較好。其主要做法有：第一是與家長共同制定培養幼兒良好行為生活習慣的計劃；第二是通過微信群、QQ群定期上傳幼兒在幼兒園、家里的行為生活習慣錄像；第三定期舉行生活技能比賽，讓家長見證幼兒的成長。通過這些做法不難發現，線上錄像的平時表現與線下家長參與技能比賽，其實質就是通過將幼兒良好的行為生活習慣一以貫之鞏固下來，最終使之成為幼兒終生良好行為習慣。

二、運用家園合作模式，關注幼兒身體與心理健康發展

家園合作往往也是保障幼兒身心健康發展的最重要途徑。在家庭教育中，由于家長的文化背景、生活習慣、地方習俗等都存在著較大的差別，對幼兒身心健康發展關注角度也會有所不同，這就造成了某些幼兒在身心健康發展上存在著一定的不足或誤區。特別是一些年輕父母沒有育兒經驗，加上平時工作較忙，對幼兒教育往往比較粗糙，這就更需要通過家園合作來為幼兒身心健康發展提供保障。

家園合作不僅僅是培養幼兒的整體素養，保障其健康成長，也是對家長、家庭進行再教育的重要途徑，是幼兒發展科學與幼兒教育科學普及化與全民化的一個過程。通過家園合作，把科學育兒的規律傳播給家長與家庭，才能使家庭與幼兒園聚焦于幼兒身心健康發展的目標上。家園合作中要建立幼兒成長發展檔案，具體列出幼兒身心健康發展的各個指標與幼兒園、家庭的任務，通過每個指標的實現來保障幼兒身心健康發展。如個別幼兒較調皮，運動中不注意風險，那么就可以通過家園合作來進行糾正與保障，從幼兒園與家庭兩方面入手，明晰各自的責任與目標，重視幼兒在運動過程中動作的規范教授、規則的滲透與傳播等，從而實現保障其運動安全。

三、發揮家園合作作用，挖掘幼兒潛力促進個性化發展

促進幼兒個性化發展是幼兒教育的終極目標，也是幼兒潛力與潛能挖掘程度的具體表現，這更需要充分發揮家園合作作用。通過幼兒園與家庭合作，共同觀察幼兒興趣愛好，并發揮其特長進行有針對性培養，才能保障并促進幼兒個性化發展。

在幼兒教育中一般的舞蹈、音樂、繪畫、運動等都是基本課程與技能，幼兒園老師要通過觀察形成一個較為完整的檔案，從而給幼兒興趣發展提供一個較好的觀察口。筆者曾帶過一個小班幼兒，入學后就特別安靜，無論做什么都按部就班進行，情緒變化也不大。在及時與家長溝通后，建立起了家園合作橋梁共同觀察幼兒，并及時交流反饋。通過一段時間的觀察，筆者終于發現這個幼兒在聽古典音樂與高雅音樂時，其注意力特別集中。通過與家長的合作終于發現了不僅發現了胎教影響的原因，而且還引導幼兒往這一方面發展，其父母還找送其學習古琴。后來的發展證明這是幼兒教育較成功典范，其不僅在大班時音樂天賦發現出眾，而且古琴水平也遠超過了同齡人。由此可見，家園合作對促進幼兒個性化發展有其不可替代的作用。

總之，家園合作是符合幼兒教育發展規律的較好模式，通過充分發揮家庭與幼兒園的合力共同作用于幼兒身心成長、行為生活習慣、個性化發展等方面，從而保障并促進了幼兒發展與成長，為幼兒終生發展奠定了良好的基礎。

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