高校推進創新創業教育改革的現狀與對策研究

余斌

摘要：該文從高校內部視角總結了當前階段創新創業教育在高校的整體推進情況，結合高校管理實際提出了下一階段應從創新創業管理體系與工作機制、建設學生創新創業平臺、科學設置創新創業課程體系、培養創新創業文化基因、加強創新創業教育資源建設等五個方面重點予以推進。該文對高校創新創業教育改革工作有所助益。

關鍵詞：創新創業教育；管理體系與工作機制；課程體系；文化基因

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0034-02

創新是一個國家核心競爭力的重要表現。目前我國經濟發展正處于提質換擋的關鍵時期，培育自主創新能力尤為重要，自主創新關鍵是人才，高等教育在新時期應培養出大批優秀的具有創新精神和創業能力的人才。

同時，創新創業教育改革也是高等教育自身改革發展的迫切要求，高校創新創業教育改革的核心是培養學生創新精神和創業能力。

一、高校創新創業教育改革現狀

廣東省教育廳于2015年組織了對全省高校創新創業教育的問卷調查，共有113所高校參與，包括普通本科院校55所、高職院校58所，調查涉及到創新創業教育管理、創新創業教育教學、創新創業實踐、專項師資隊伍建設等情況，主要進展有以下幾點。

（一） 創新創業教育已普遍列入專業人才培養方案

在參與調查的高校中，83.9%的院校已經修訂了人才培養方案，將創新創業學分要求納入到專業方案中，從數據看，近一半的院校將創新創業類課程的學分要求設在5分以內，另有22.1%的院校要求達到6—12學分（圖1）。

學生可以通過多種形式獲得相應的學分，包括：創新創業課程學習、參加創新創業訓練、各種競賽獲獎、創新與發明、課外學術活動等。在調查的學校中，絕大多數院校開設了相關課程，包括公共選修課、專業必修課。從創新創業課程的開設內容來看，財稅、法規、企業管理、人際交流與溝通技巧、創業培訓、案例分析等實務課程較多，占全部創新創業課程的77.8%，而講授專業前沿創新知識和成果的僅占22.2%。

（二） 創新創業教育實踐蓬勃開展、形式多樣

從調查的情況看，各高校非常重視創新創業教育的實踐，積極開展創新創業教育平臺建設和各類創新創業項目，創新創業教育實踐平臺主要包括校內創新創業教育實踐基地（分校內和校外）、創新創業實驗室、創客空間、創新創業孵化基地等，這其中校外創新創業實踐基地占比最多，其次是校內基地和創新創業實驗室（圖2）。

（三） 創新創業教育專任教師結構有待優化

當前，高校創新創業專任教師在數量上遠遠不能滿足教學需要，結構也不甚合理，由于創新創業教學主要是由原就業指導教研室承擔，相關創新創業的教師主要是原講授《就業指導》課程的教師，隨著創新創業類課程教學工作量的增加，高校也只能安排其他專業教師兼任，從教學需要上講，創新創業教師應該有相關的創新創業經驗，但這方面的兼職教師很少。另一方面，創新創業教師應該有良好的專業背景，最好是本專業的專任教師并有較強的科研能力和有較高的專業職稱，但從現實情況看，專業教師都要忙于專業課教學，很少投入到創新創業課程教學中。

從我們調查的情況看，創新創業教師中有高級職稱的占28%，中級及以下職稱的占72%之多，而其中獲得創新創業指導師（咨詢師）資格的教師僅占比21%。從中我們得出了當前創新創業任課教師不論是在職稱結構還是資格要求上都有較大的提升空間。

二、高校推進創新創業教育改革的對策

高校在推進創新創業教育過程中，主要應在創新創業管理體系與工作機制、建設學生創新創業平臺、科學設置創新創業課程體系、培養創新創業文化基因、加強創新創業教育資源建設等五個方面予以推進。

（一） 構建學校創新創業管理體系與工作機制

1.構建多部門協同管理體系。理順自身的管理體系是高校推進創新創業教育改革的工作起點，校內各部門條塊分割給創新創業的工作推進帶來了阻礙，學校應指定一個部門作為牽頭部門統領創新創業教育，目前各高校的牽頭部門可能是教務處、就業指導中心、學生處、科研處、校團委等部門，為了強力推進全校各層面的工作，成立學校創新創業教育指導委員會，統籌協調全校的創新創業教育工作。牽頭部門的選擇直接關系到工作推進的進展，從各校的實際情況來看，教務處牽頭創新創業教育工作較為合適。

當然，牽頭部門應充分發揮好協調統領作用，而不是包辦，牽頭部門應成立全校創新創業工作小組，制定全校創新創業教育工作方案，推進工作落實進度，及時發現推進過程中的問題并總結推進工作成效。

2.建立創新創業學分管理機制。高校應改革學籍管理規定，實行學年學分制，延長學生修業年限，從原定的最長修業年限5年放寬到6年，鼓勵學生通過技能競賽、發明創造、社會實踐等方式申請學分，對高年級有創業實踐需求的學生，建立創新創業實踐置換課程學分的工作機制。

3.完善創新創業教育激勵機制。學校應設立大學生創新創業專項獎學金，對有突出成績的學生進行獎勵。對創新創業實績突出的學生要在校內轉專業、評優評先、獎助學金等方面予以傾斜。

同時，要大力完善教師創新創業教育激勵機制，從工作業績認定、學術獎勵、職稱評定、項目立項、培訓培養、經費支出等方面予以傾斜，吸引教授、研究員、高工等高層次人才參與指導學生創新創業實踐。學校為學生和教師通過創新成果轉化并取得合理收益提供便利。

（二） 科學設置創新創業課程體系

創新創業課程體系應納入到專業課程體系中全盤考慮，應嵌入到專業課程的不同模塊中，包括公共基礎課、專業基礎課、專業課、選修課等，形成與專業課程體系融合的創新創業課程體系。

1.構建創新創業梯級課程體系。立足學校辦學定位和服務方向，根據創新創業教育改革目標要求，修訂各專業人才培養方案。積極引進行業企業等人才質量標準，科學設計專業人才培養目標、規格，合理確定課程結構，增加實踐課程學時學分比例，在人才培養方案中設置面向全體學生的創新性思維與研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，并納入學分管理。

修訂完善各專業人才培養方案，安排三類課程：各專業新增設創新創業類必修課程，此類課程包括創新創業基礎啟蒙類、興趣引導類、知識技能類、實踐實訓類課程；原必修課程《就業指導》調整為《就業創業指導》；為推動創新創業教育與專業課程教學融合，鼓勵各專業在專業拓展課中設置財稅、金融、法規、企業管理、風險控制、知識產權保護等創新創業實務課程，加大跨專業交叉課程、復合課程、操作課程、體驗課程的建設力度，注重傳授創新創業實踐活動基礎規律、技能和方法。

2.開設創新創業實踐類課程。結合專業特色，將創新創業教育課程與專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革。改革課程實訓、專業綜合實訓、畢業實習等實踐教學模式，將創新創業素質與技能納入實踐教學內容，創新專業綜合實訓內容，允許學生將創新創業項目申請為畢業綜合訓練與畢業設計。

3.改革教學內容和教學方法。將創新創業知識技能融入課程內容設計中，鼓勵教師將科研項目、產業技術、學術前沿成果帶入課堂，激發學生創新創業靈感；以學生為主體，廣泛開展啟發式、討論式、案例式和研究型教學，改革考試內容和考核方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，推動結果考核向過程考核、能力考核轉變，探索實施非標準答案考試，改革單一考核模式，完善多渠道考核辦法。

（三） 培養創新創業文化基因

1.加強創新創業研究。高校應全面深入系統地開展大學生創新創業教育研究工作，構建大學生創新創業教育體系，做到從一年級到三年級創新創業教育全程化，探索技能型人才創新創業教育的新模式和新途徑。

學校應有計劃地遴選立項校級專項創新創業研究課題，在加強創新創業教育與學校能力建設、教育體系的構建與實施策略、人才的素質和識別方法、創業教育課程開發等方面深入地開展研究。

2.豐富創新創業實踐活動。充分發揮參與“互聯網+”大學生創新創業大賽等一系列國家級、省級相關競賽的育人作用，鼓勵學生參與各項創新創業賽事，提高賽事組織工作水平，擴大學生參與面。

3.舉辦創新創業論壇。高校應邀請知名企業家、教育家和我院成功創業學生、成功校友參與論壇，豐富學生的創新創業知識和體驗，促進大學生在社會大課堂中受教育、長才干、做貢獻。

4.開展創新創業宣傳活動。在高校內部廣泛開展創新創業教育和大學生自主創業的宣傳，營造創新創業的良好氛圍。通過網站、校園廣播等自媒體，積極宣傳國家和地方促進創業的政策、措施，宣傳畢業生自主創業的先進典型，激發學生的創業熱情，引導學生樹立科學的創業觀、就業觀、成才觀。

（四） 加強創新創業教育資源建設

1.建設校內指導教師隊伍。培養一支專兼結合、素質優良的創新創業教育校內指導教師隊伍。立足于學校就業指導教研室，充分發揮現有教師隊伍的作用，通過培養、轉向、引進，逐步建立一支與創新創業教育相適應的校內指導教師隊伍。支持教師到企業掛職鍛煉、鼓勵教師參與社會行業的創新創業實踐、引導教師積極開展創新創業教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識和能力。

2.組建校外創業導師團隊。積極選聘一支由成功企業家、創業成功人士、專家學者等相關專業人員組成的校外兼職教師隊伍，通過定期組織專兼職教師培訓和交流，組織創新創業教育經驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創新創業教育經驗，不斷提高指導學生創新創業實踐水平。

3.建設創新創業教育優秀資源。鼓勵教師創新相關創業教育教材、資源庫，促進優質資源共享，遴選立項校級專項創新創業優秀教材或資源庫建設項目，學校應主動收集創新創業案例，特別是本校畢業生的成功案例，因為學生身邊的成功案例是學校所在的區域環境中最具有生命力的創新創業實踐，也能在學生中產生最鮮活的體驗與觸動。

三、結語

創新創業教育在我國高校受到了空前的重視，各項政策措施正在高校內的各層面有效落實和全方位滲透，創新創業教育改革工作整體推進取得了初步成效，本文從高校內部視角，總結了當前階段創新創業教育在高校的整體推進情況，并結合高校管理實際提出了下一階段應從創新創業管理體系與工作機制、建設學生創新創業平臺、科學設置創新創業課程體系、培養創新創業文化基因、加強創新創業教育資源建設等五個方面重點予以推進。通過本文的研究，試圖對高校創新創業教育改革工作有所助益。

參考文獻：

[1]李志義.創新創業教育之我見[J].中國大學教育，2014，（4）：5-7.

[2]劉艷，閆國棟，等.創新創業教育與專業教育的深度融合[J].中國大學教育，2014，（11）：35-37.

[3]王濤.高職院校創新創業教育模式探索[J].職業技術教育，2015，（2）：53-56.

[4]劉偉.高校創新創業教育人才培養體系構建的思考[J].教育科學，2011，（5）：64-67.

[5]王長恒.高校創新創業教育生態培育體系構建研究[J].繼續教育研究，2012，（2）：124-126.