初中體育教學促進學生主動參與策略

李云峰

[摘 要]初中體育教學中提升學生主動參與程度，有利于實現學生全面發展，提高體育教學質量，促進學生終身體育觀念的養成。然而當前學生的體育學習興趣普遍不高，且體育教學模式陳舊。為此，體育教師應豐富教學內容，發揮學生主體作用，注重培養學生的學習興趣和體育素養。

[關鍵詞]初中體育；主動參與；策略

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0050-02

新課標對初中體育教學提出了新的要求，初中體育教學目標從體育技術的掌握與體能素質的提升逐漸轉變為學生體育素養的提升和終身體育意識的培養。然而長期以來應試教育制度導致體育教學得不到學校、家長和學生的重視，學生參與體育教學的積極性不高，因此研究初中體育教學促進學生主動參與的策略十分必要。

一、初中體育教學中學生主動參與的作用

1.實現學生全面發展

新課標明確指出了初中體育在提高與發展學生綜合素質方面的作用，體育教學是學生德智體美勞全面發展的必要途徑，初中階段是學生學習生涯中非常關鍵的階段，是學生學習習慣與生活習慣養成的重要時期。體育教學中教師通過有效的措施調動學生的積極性，使學生主動參與體育教學，才能夠更好地激發學生的非智力潛能，使學生的體育素養得到提升，身體素質得到改善。

2.提高體育教學質量

學生根據學習態度可以劃分為被動學習與主動學習兩類，被動學習的學生需要在外界的影響，如家長和教師督促下才能夠學習知識，對學習在自身發展中的重要作用缺乏認識。相比之下，主動學習型人才則依賴自身意志力約束自身行為，能夠自覺學習。一般情況下，主動學習的效率遠遠高于被動學習，初中體育教學中如果學生能主動參與，將大大提高教學的有效性。

3.促進學生終身體育觀念的養成

初中體育教學中學生主動參與需要學生對體育教學有濃厚的興趣。學生對體育學科產生了學習興趣，并在教師的引導下，才能逐步形成終身體育觀念。初中是學生身體發育與心智成熟的關鍵階段，在這一階段的體育教學中培養學生終身體育觀念，更容易對學生未來的發展產生的積極影響。

二、初中體育教學中學生的參與現狀

1.學生體育學習興趣不高

初中階段課程緊張，教師、學生和學校都面臨著升學壓力，學生、家長、教師乃至學校都更關注學生文化課的學習，體育教學長期得不到重視，甚至有很多初中體育課被其他文化課擠占。體育教學面臨著場地、課時、經費的限制，導致體育教學活動單一，學生不能提起興趣，學校在體育教學中的投入嚴重不足，很多有趣、有價值的體育活動項目都沒有時間、沒有場地、沒有經費開展。

2.教學模式陳舊

現階段，我國初中體育教學仍然沿用教師演示和學生機械訓練相結合的教學模式，課堂教學不夠生動，缺乏活力，學生對體育教學的興致不高，不利于學生學習積極性與主動性的激發。初中體育教學中，如果繼續使用教師發布指令、學生被動訓練的教學方法，將會導致學生對體育活動產生抵觸心理。

三、初中體育教學提高學生主動參與程度的策略

1.豐富體育教學內容

現階段，初中體育教學中普遍存在著教學內容設置單一陳舊的問題。體育教學內容很少且淺顯，教師幾堂課就能夠將整個學期的體育教材理論內容講解完畢，導致很多教師都轉而將精力放在了學生運動技巧的提升和訓練上，對體育動作的規范性要求過于嚴格，背離了體育活動鍛煉身體的初衷。很多學生因為體育課運動量太大而失去了興趣，影響了他們主動參與體育教學的積極性。為了改變這種情況，初中體育教師開展體育教學時要持續豐富拓展教學內容，加強體育理論知識教學和體育技能訓練之間的聯系，采用更加生動新穎的教學方法開展課堂教學，提高學生主動參與的積極性，使學生能夠對體育教學保持長久的熱情。例如在跑步練習教學過程中，教師就可以組織開展賽跑比賽、障礙賽、追逐跑等多種形式的體育游戲，讓所有學生都能夠參與其中，從而更好地鍛煉學生的動作與反應速度。

2.發揮學生主體作用

學生是教學活動的主體，但是傳統的初中體育教學并沒有充分認識到學生在教學活動中的主體地位，教師作為課堂的引導者，要求學生跟隨教師的思路，導致學生的主觀能動性與發散性思維沒有得到很好的發揮。如果學生只是被動地接受知識，沒有形成課堂教學活動主動參與的意識，被動聽從教師的指令，模仿教師的動作，就會挫傷學生參與體育教學的主動性，不利于學生體育學習興趣的保持。為了更好地凸顯學生的主體地位，初中體育教師要優化體育教學設計，考察學生的實際情況，了解學生的能力與興趣，在此基礎上對教學目標、教學進度以及教學方法進行適當調整。課堂教學過程中，教師需要注意加強師生互動，加強和學生之間的溝通交流，鼓勵學生在體育活動中敢于表現，表揚學生的每一點進步，了解學生的內心想法，滿足學生深層次的心理需求，激發學生的表現欲。同時營造積極主動的課堂氛圍，調整學生的學習態度，消除學生對體育活動的排斥等消極心理，用體育活動自身特有的激情與活力感染學生，吸引更多的學生參與到課堂教學中。語言交流方面，教師要及時通過語言指導幫助學生改正不規范的技術動作，并根據學生參與課堂教學的態度予以表揚或批評，發揮榜樣作用。

3.培養學習興趣

興趣是學生主動參與的前提。傳統的初中體育教學過分強調知識傳授和體育技能的掌握，新課標要求初中體育教學要兼顧知識教育與素質教育，激發學生的學習興趣，提高學生參與課堂教學的主動性成了體育教學的關鍵。制定體育教學計劃時，教師需要對學生的身心需求進行深入考察，了解學生的身心發育規律和身體素質，必要時也可以根據學生的學習興趣對教學內容與形式進行適當的調整。課堂教學中，教師可以應用情境教學、競賽式教學、小組合作教學等課堂教學形式，營造平等高效的教學氛圍，培養學生的體育學習興趣，提高學生的主動參與教學的程度。

4.培養學生體育素養

初中體育教學不僅能夠鍛煉學生的體能，提升學生的體育素養，對于學生頑強拼搏、敢于吃苦的體育意志品質的養成也有很大幫助。體育訓練課程中，教師要嚴格要求學生，對訓練保持積極的態度，鍛煉學生自我控制與自我管理能力，確保體育訓練課程能夠高效進行，達成預期教學訓練目標。此外，教師還可以有意識地培養學生的集體主義精神、榮譽意識和競爭意識，使學生形成頑強拼搏、永不言敗的精神，學會正確處理人際關系，逐步提升學生自身的綜合素質，從而提升學生主動參與的積極性。為了進一步體現初中體育教學對體育素養提升的重視程度，體育教學的成績評價體系也應該進行適當的調整。教師應轉變傳統的從教學目標出發的教學評價方法，尊重不同學生在學習能力、身體素質、學習成果等方面的差異，肯定學生的努力，建立更加多元化、更加全面的體育成績評價體系，幫助學生建立體育學習的自信心。

總之，初中體育課程中學生的主動參與程度直接影響到體育教學的質量和學生體育素養以及綜合素質的培養，初中體育教師需要積極探索體育教學的創新途徑，激發學生的學習興趣，提高學生主動參與程度，從而獲得更好的體育教學效果。

（責任編輯 袁 妮）