中職美術教學中多媒體教學手段的應用

蔡江萍

[摘 要]時代的發展促進了科技的日新月異，科技發展促進了信息技術的飛躍。信息技術逐漸被運用到包括教育教學在內的各個領域，并切實提高了各領域的工作效率。以中職美術學科為例，運用多媒體技術進行教學，可以實現多媒體與傳統美術教學的完美融合，滲透人文素養，同時培養學生的創造力，促進中職生的全面發展。

[關鍵詞]中職美術；多媒體技術；教學手段

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0096-02

21世紀以來，教育教學領域越來越多地應用多媒體教學手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術，衛星通信技術，計算機多媒體技術，計算機“虛擬現實”的仿真技術和網絡教學技術等，教學效率因此得到了有效提升。本文將著重闡述中職美術教學中多媒體教學手段的應用及探究，以供參考。

一、傳統美術教學與多媒體技術的完美融合

“教師能否選擇正確的教學方式決定了教學的成功與否，合理利用教學方式可以使教學更加清晰、翔實、有效、可信賴、有依據。”當前，雖然多媒體技術已經全面應用到了中職的美術教學當中，但是，由于傳統教學方法有著多媒體無法替代的作用，因此，不能完全摒棄傳統的美術教學方法。比如，在進行CorelDRAW軟件的教學時，首先要依據該課程的特性，將傳統美術教學和多媒體教學的先后順序及方式合理安排好，即先要學習素描、色彩、構成等傳統美術基礎課程，隨后才能學習CorelDRAW軟件。如果沒有傳統美術教學方法在前打基礎，那么CorelDRAW軟件中所涉及的“繪圖”“顏色”“三維效果”等內容根本就無從學起。因此，傳統美術教學方法和多媒體教學方法不可偏廢，二者一起組成中職美術教學的主體，在實際應用中呈現出一種互相依靠、彼此結合的狀態。

二、應用多媒體技術強化人文素養的滲透

雖然不同的中職學校的教學氛圍及教學目的不同，學生就業的途徑也不盡相同，但注重專業課程而忽略公共課程、偏重技術學習卻怠忽人文精神培養已成為中職教育的普遍問題，這對于中職生德智體美勞的全面發展是有消極影響的。中職美術教學中要滲透對中職生的思想道德教育，但是，目前很多的中職美術教師缺少宣傳思想道德的有效方法，課堂上太過專注于專業內容，對于人文性則避而不談，多媒體技術恰好可成為教師實施思想道德教育的有力工具。

在美術課堂中通過多媒體滲透人文精神的方式有很多，如在進行藝術鑒賞教學時，可將反映中國戰爭的藝術作品以多媒體的形式展現出來，例如表現狼牙山五壯士的雕塑、表現江姐的紅梅贊油畫等。這些作品不僅向學生展現了中國藝術創作的精髓，更展現了老一輩革命家的英勇事跡，教育學生是革命先烈用鮮血換來了新社會的安定和諧，因此要珍惜如今的幸福生活。以革命事跡為出發點，講述先烈們艱苦奮斗的過程，進而升華到眼前生活來之不易，讓學生把握好當下，更對革命先烈產生一種敬仰之情。

三、通過多媒體技術的豐富表現力來培養學生的創造力

信息技術的圖像、圖形處理軟件有能夠隨時更換畫面的功能，當要更換畫面時，只需通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色。軟件中還有諸多的工具如畫筆、調色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，且在表現方式上更具個性，尤其是在圖案設計的教學中，更能施展計算機豐富的表現力。比如在《彩陶元素裝飾畫》的教學中，可以引導學生先將圖案的外形簡化，而后拼湊成全新的彩陶元素裝飾畫。教師在施教前，可以提前準備好各種線描裝飾畫，在課堂上讓學生為這些線描裝飾畫增加鮮艷的顏色，再結合計算機的功能，迅速轉換圖案的色彩，讓學生體驗不同顏色產生的不同效果，學生的色彩感受能力在動手實踐中得到了提升。這樣的教學方式能夠很好地啟發學生，激發學生的想象力，從而更好地提升學生的創造力。

好的靈感可以激發學生的創造力，通過創造性的繪畫可以更好地鞏固知識，活躍思維。可見，教師在美術教學中，一定要理論聯系實際，充分提高學生的興趣，利用好多媒體技術，將學生的個性特點與教學實際相結合，調動學生的積極性，充分激發學生的創造性思維，將教學效果最大限度地體現出來。

21世紀的今天，教育越來越離不開信息技術，尤其是藝術學科的教學，更是需要借助多媒體教學手段來凸顯表現力，承載藝術的魅力。美術是一門比較特殊的學科，它對學生的審美能力、美術素養有較高的要求，而多媒體教學能夠滿足學生對美術圖片的視覺需要，激發學生的靈感，讓學生在美術的學習中提高自己的道德修養、思想品質、審美能力以及美術修養。但是教師也不可一味地依賴多媒體技術手段，而應辯證地對待和應用，使多媒體技術能夠發揮其最大功效。

（責任編輯 羅 艷）