提升高中政治課堂互動(dòng)實(shí)效性的探究

宋朝平

[摘要]要提高高中政治課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師可從師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的角度出發(fā)，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作探究、課堂辯論、時(shí)政演講等途徑，提升高中政治課堂的互動(dòng)實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]高中政治；互動(dòng)實(shí)效；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）22006801

提高高中政治課堂中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的實(shí)效，有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

一、提升師生互動(dòng)實(shí)效的途徑

（一）合理創(chuàng)設(shè)情境

高中政治課堂的趣味性會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，由于政治課本身較為抽象和枯燥，所以在課堂中增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)就顯得尤為重要。教師可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)，從而活躍課堂氣氛，提升課堂互動(dòng)實(shí)效。

例如，講授生活與哲學(xué)第八課《唯物辯證法的發(fā)展觀》時(shí)，教師可以采用多媒體的方式給學(xué)生演示動(dòng)物的演變史和人類(lèi)社會(huì)形態(tài)的演變史，然后向?qū)W生提問(wèn)：動(dòng)物演變過(guò)程和社會(huì)形態(tài)更替過(guò)程說(shuō)明了什么？與學(xué)生一起探討其中所蘊(yùn)含的發(fā)展觀，然后給學(xué)生引入教材中發(fā)展觀的普遍性、發(fā)展趨勢(shì)、量變以及質(zhì)變等知識(shí)。教師可以接著與學(xué)生一起探討案例，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解。在學(xué)生對(duì)發(fā)展觀有了充分認(rèn)識(shí)和了解后，教師還可以與學(xué)生一起思考與討論：生活中有哪些現(xiàn)象可以用發(fā)展觀來(lái)解釋?zhuān)慷鄦l(fā)學(xué)生，對(duì)提出觀點(diǎn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題。

（二）科學(xué)設(shè)置問(wèn)題

增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，離不開(kāi)問(wèn)題的設(shè)置。在政治課堂中，教師應(yīng)巧妙設(shè)問(wèn)，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生找到有效解決問(wèn)題的方法。

例如，講授生活與哲學(xué)的第二課《唯物主義與唯心主義》時(shí)，教師可以先給學(xué)生引入以下材料。某學(xué)者問(wèn)一位民工：“你是做什么的？追求什么？家住哪里？”然后民工回答：“我是打工的，追求富裕，家住深山里?！睂W(xué)者說(shuō)：“我追求精神的滿足，屬于唯心主義者；你追求的是物質(zhì)上的滿足，所以你是唯物主義者?！苯處熆梢該?jù)此設(shè)問(wèn)：“你同意上述學(xué)者對(duì)唯物主義與唯心主義的理解嗎？對(duì)此你有什么看法？”問(wèn)題提出后，學(xué)生踴躍發(fā)言，然后教師與學(xué)生一起探討，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唯物主義與唯心主義形成正確認(rèn)識(shí)。

二、提升生生互動(dòng)實(shí)效的途徑

（一）小組合作探究

小組合作探究即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組的方式查找資料，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并在課堂進(jìn)行成果展示。在小組合作探究過(guò)程中，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，講授經(jīng)濟(jì)生活第三課《多彩的消費(fèi)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可將“正確對(duì)待金錢(qián)”作為探究主題，讓學(xué)生以小組的形式收集圖片、文字以及視頻等資料，并對(duì)該主題進(jìn)行討論，然后將這些觀點(diǎn)制作成PPT，在課堂上進(jìn)行成果展示。學(xué)生通過(guò)自主探究和討論，能夠增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，并提升課堂互動(dòng)的實(shí)效。

（二）課堂辯論

在政治課堂中，采用辯論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與溝通能力，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

例如，講授經(jīng)濟(jì)生活第十一課《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放》時(shí)，學(xué)生可以就“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國(guó)的影響利大于弊還是弊大于利”展開(kāi)辯論。通過(guò)激烈的辯論，學(xué)生加深了對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提升了政治課堂效率。

（三）時(shí)政演講

為提升政治課堂互動(dòng)實(shí)效，還可以采用時(shí)政演講的方式，由學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)重要新聞事件進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭演講，并將其與教材知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，其他學(xué)生也應(yīng)積極參與其中，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、口頭表達(dá)能力與時(shí)政評(píng)價(jià)能力。

例如，有學(xué)生在時(shí)政演講時(shí)談到了大家都非常關(guān)注的“南海問(wèn)題”，表述了中國(guó)外交部對(duì)南海問(wèn)題的堅(jiān)決態(tài)度。針對(duì)該新聞熱點(diǎn)，學(xué)生與教師可以積極進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，表達(dá)各自對(duì)該問(wèn)題的立場(chǎng)和想法。教師還可組織學(xué)生一起探討：在這種形勢(shì)背景下，我國(guó)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

綜上，高中政治課堂通過(guò)多樣化的方式，促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，可以使課堂充滿生機(jī)與活力，增強(qiáng)思想政治課的魅力，提升思想政治課堂教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯袁妮）