對于生物技術專業“雙導師制”培養模式的思考

陳珂珂+唐亮+賀氣志

摘要：本科教育是高校辦學之本。在生物技術產業紅火發展的形勢下，提升生物技術人才培養質量顯得更為重要和緊迫。本文結合我校實際和生物技術專業的發展規律，以市場需求為導向，思考本專業“雙導師制”人才培養模式及其保障機制。

關鍵詞：民辦高校；生物技術；人才培養；雙導師制

中圖分類號：G464 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0205-02

要實現中國夢，高校本科人才的培養質量很關鍵[1-3]。尤其是進入21世紀，如基因診斷等一系列的生物技術產業的發展突飛猛進，因此生物專業人才的培養也備受企業和用人單位的重視。公辦高校生物技術專業人才培養已比較成熟，也給民辦高校該專業的人才培養模式提供了一個很好的借鑒。對于生物技術本科生的培養，我們不僅要著力于踏實肯干誠實敬業品德的培養、扎實的專業理論知識的掌握及知識更新、基礎實驗技術鍛煉，同時更要加大創新意識的培養和新技術的實踐見習，以培養緊跟科技發展和生產需要的本科人才。對此，作為民辦高校教師，我們有了以下幾點思考。

一、民辦高校的優勢和不足

我校生物技術專業誕生于學科發展相對成熟的大背景下，其辦學定位很明確，即著力于應用型生物技術人才的培養，教師的教學和科研皆圍繞提升本科生教育質量進行。其次，教師的創新及探索意識很強，且能將其想法付諸于實踐。同時學校也在加大對提升教學質量的投入。但民辦高校基礎弱，生源質量較差；師資力量相對薄弱；實踐基地較少，且水平參差不齊。在這樣較低的起跑線上，發揮“雙輪”（教師和學生）和“雙驅”（學校和實踐基地或企業）的力量，建立校企合作機制，促進“雙導師制”人才培養模式的進行[4]。

二、 本科“雙導師制”的實踐模式的思考

1.低年級實行“導師制”，倡導師生之間的開放性交流。本校生物技術專業學生人數較少，專業基礎課和專業課實行的是小班制教學，這為“導師制”的開展提供了一個良好的前提。根據進校時的專業教育及學生興趣，導師與學生進行雙向選擇，一個導師指導2～3名學生。導師由師德高尚專業知識過硬的專業教師擔任。導師應因材施教，與學生建立穩定的連接紐帶和開放的交流環境，有計劃性的激發學生興趣，培養學生的專業意識和能力[2]。另外，“90后”大學生是較為娛樂化的一代，缺乏對“愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀的認識。因此，在學生人格塑造、專業意識和價值觀培養上，導師也要發揮引領作用，立德樹人。

2.高年級探索實施“雙導師制”，提高應用型人才培養質量[5]。“雙導師制”是一種適合應用型理工科人才培養的模式。在生物技術專業高年級實行“雙導師制”，即由一位校內導師和一位校外導師共同指導2～3名學生，既要發揮校內導師的指導專業理論學習的作用，又要充分利用社會的優質資源，通過校外導師指導學生參與生產實踐，引導學生形成初步的職業判斷能力，增加實踐認知能力以及適應未來工作的能力。

三、 建立實施“雙導師制”保障機制的思考

要保證“雙導師制”的實施效果，必須要建立一套長效保障機制，可以從以下幾點出發。

1.建立一支具備良好素質的導師隊伍。具有良好素質和過硬專業能力的導師是順利實施“雙導師制”的重要保障。作為導師要具備立德樹人的教育理念和良好的師風師德，要有過硬的專業知識、業務素質和開闊的視野，要能夠激發學生的內在潛質，能因材施教。同時校外導師還應有堅實的生產實踐背景，能夠幫助引導學生進行知識轉化，并在見習和實習中發現問題和解決問題。因此，要建立一套合理的行之有效的導師選拔機制，提倡奉獻與制度規范并重，完善激勵約束機制[6-7]。

2.加強科研立項，鍛煉學生創新思維和操作能力。本科教育要以教學為中心，科研圍繞教學展開。學生的學習也應該是研究性學習，導師應在低年級中有意識的激發興趣培養能力，在高年級有目的地開展實踐體驗，鍛煉能力。這就要求要加大教師科研立項，給學生提供實踐機會，并引導學生積極參與實驗方案的制定及實驗操作。同時，學生還可以結合校外見習實習過程中的領悟，在導師指導下，申報“大學生研究性學習和創新性實驗項目”，自主設計實驗方案，自主進行實驗操作，師生深入交流，鞏固實驗效果，鍛煉創新思維。

3.擴充見習和實習基地，逐步探索校企合作[8-10]。企業和實習基地是“雙導師制”實行的關鍵，建立長期的穩定的校企合作關系是校外導師和社會資源的穩固來源。因此本專業要進一步擴充優質的見習和實習基地，依托企業建立實習基地，校企共建專業實驗室，幫助學生走出校園，走進企業，近距離接觸專業相關的生產實踐活動，幫助學生思維跳脫課本，増聞強識，真實感受和理解專業知識和生物技術在實踐生產中的應用。進一步選派教師到企業和基地進行考察學習，提高在校教師的專業水平。與用人單位、實習基地探索校企合作機制，共同培養符合用人單位需求的應用型人才，實現校企雙贏。

“雙導師制”人才培養模式針對性強，能夠緊跟企業和科研單位的需求，有利于學生創新意識和實踐能力的培養，有利于知識的轉化。因此，將“雙導師制”推廣至本科生的培養中將是一種發展趨勢。對于師資力量相對落后的民辦高校而言，下一步即是探索和實踐“雙導師制”人才培養模式，這也將是一個循序漸進的過程。

參考文獻：

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