淺談物理教學(xué)中的情感因素

杜忞芩

摘要：情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感；積極因素

一、情感是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的重要因素

在經(jīng)過相關(guān)調(diào)查研究之后，人們根據(jù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)科目的喜好程度對(duì)學(xué)科進(jìn)行了排名，其中排在最前面的是物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)，參加全國(guó)物理決賽的學(xué)生對(duì)物理感興趣的人數(shù)最多，這一結(jié)果反映出興趣（情感）在學(xué)習(xí)中的重要作用。還有人對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較廣泛的調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：學(xué)生的物理成績(jī)與對(duì)本學(xué)科的興趣（積極的學(xué)科情感）呈高度正相關(guān)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而以學(xué)習(xí)為享受，所以人們我們應(yīng)當(dāng)高度重視情感因素對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，物理教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)情感，只有這樣，我們才能夠幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。

二、消極學(xué)科情感的成因

經(jīng)調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生都對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣，他們物理教材中的知識(shí)充滿了好奇心和求知欲，并且能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，但隨著學(xué)習(xí)的深人，一部分學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)逐漸從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，甚至還有不少學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因并不都是學(xué)生的智力因素，而主要是教師在教學(xué)申只重視向?qū)W生傳授知識(shí)而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中積極的情感因素的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有建立起積極的學(xué)科情感，失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心和興趣。

1.教師的消極情感的影響 在中學(xué)物理教學(xué)過程中，物理教師對(duì)自己的工作是樂意還是厭倦，這體現(xiàn)了物理教師對(duì)教學(xué)工作的情感。由于教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的情感對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。心理學(xué)的研究認(rèn)為：當(dāng)人們通過面部表情以及聲音的變化等把情感傳達(dá)到接受對(duì)象時(shí)，主體的情感便對(duì)客體產(chǎn)生感染作用，對(duì)客體產(chǎn)生影響，產(chǎn)生與主體相類似的感覺。而在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，或因片面認(rèn)為物理教師講授的是科學(xué)知識(shí)，只要用符合邏輯和科學(xué)的語(yǔ)言去說明事理就可以了，致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無(wú)奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生則易不專心聽講，不愿回答老師的問題，對(duì)老師布置的任務(wù)馬虎敷衍，久而久之則形成對(duì)物理學(xué)科的消極情感。而且，多數(shù)學(xué)生將面臨著學(xué)習(xí)的壓力，他們的學(xué)習(xí)情況將會(huì)受到物理老師的較大影響。這就對(duì)物理教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力提出了較高的要求，但是，筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前，有一部分物理教師年紀(jì)尚輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至有的物理教師是剛剛才畢業(yè)的學(xué)生。他們?nèi)狈ωS富的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也不懂得如何關(guān)注學(xué)生的情感因素，這就大大降低了物理教學(xué)的效率。

2.缺乏成功的情感體驗(yàn) 心理學(xué)家曾對(duì)“人們普遍喜歡鞭炮味，而不喜歡醫(yī)院里的藥味”這一現(xiàn)象作過細(xì)致的研究，結(jié)果是：鞭炮多出現(xiàn)在喜慶日子里，給人們帶來(lái)的是愉悅的情感體驗(yàn)，而醫(yī)院則往往帶給人們不愉快的體驗(yàn)，這充分說明不同的情感體驗(yàn)會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生重要的影響。成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。物理是一間以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力，而學(xué)生的已有知識(shí)和能力還比較欠缺，這樣物理學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力的要求與他們的已有知識(shí)和能力之間存在一定差距，一些學(xué)生在不能將老師所講知識(shí)掌握、作業(yè)頻繁出錯(cuò)、提問回答不對(duì)、測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)時(shí)，又常會(huì)被老師一味地責(zé)備為不努力、不認(rèn)學(xué)，從而使他們感到自己比別人差，產(chǎn)生自卑感，特別是物理學(xué)習(xí)中接連出現(xiàn)失敗時(shí)，便會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感，加之部分老師受片面追求升學(xué)率的影響，“望生成龍”心切，教學(xué)中一味提高教學(xué)要求，更增加了學(xué)生的失敗的情感體驗(yàn)，其后果是使學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常情感。致使一些學(xué)生產(chǎn)生“反正學(xué)不會(huì)，干脆不學(xué)了”的想法。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感

在物理教學(xué)過程中，教師怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感呢

1.熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng) “言為心聲，情動(dòng)于意而形于色，如果沒有對(duì)本職工作的熱愛，哪會(huì)有講課時(shí)津津樂道的熱情和笑容可擲的神情呢？又哪會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投人到物理教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說：”如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取“。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)成功 教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。鼓勵(lì)對(duì)于提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心、提高物理課堂教學(xué)的效率具有十分重要的意義，所以教師應(yīng)當(dāng)高度重視鼓勵(lì)的靈活應(yīng)用。經(jīng)過調(diào)查顯示，有一部分教師經(jīng)常使用消極語(yǔ)言，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，總之，物理教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用積極性評(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)生的自信心，提高物理課堂教學(xué)效率。

（作者單位：重慶八中 400000 ）