論實驗探究在初中化學課堂教學中的應用

高彩霞

摘要：隨著我國課程改革的不斷推進和發展，使得在初中化學的教學過程中面臨著更加嚴重的問題。在傳統的教學模式中，教師更加注重理論知識和解題方法的傳授，忽視了化學實驗在教學中的重要作用。初中化學教學的目的是讓學生在學習知識的同時能夠提高自身的動手能力、實踐能力，從而培養其創新意識。因此本文首先分析了實驗探究在初中化學教學中的重要意義，進而探討如何將實驗探究更好的應用于初中化學的教學中。

關鍵詞：實驗探究；初中化學課堂；實際應用

引言：在我國的初中化學教學過程中，理論教學和實踐教學是有機的整體，兩者互相聯系，缺一不可。但在大部分中學的化學教學過程中，更偏重理論知識的傳授，而忽視了實踐的重要作用。化學實驗的有效開展可以使學生們正確理解和認識理論知識的基礎，通過化學實驗的過程更直接的了解化學的奧妙。

一、實驗探究在初中化學課堂教學中的重要意義

目前，在大部分初中化學的教學過程中，教師往往更加注重理論知識的傳授，導致學生的學習興趣降低，學生學習的主觀能動性也無法得到真正的發揮[1]。在教學過程中融入化學實驗教學，可以改變原有課堂氣氛的枯燥乏味，營造良好的學習環境和氛圍。大多數初中學生在開始學習化學的過程中，并不能夠真正理解化學學習的意義和價值，因此，化學實驗的融入可帶給學生們更加直觀的感受和體驗，激發其化學學習的興趣和熱情.其次，在化學實驗過程中，教師通過不斷的示范和引導可以幫助學生們掌握正確的實驗方法。在進行化學實驗之前，對實驗的基礎知識以及操作手法進行明確是實驗有序進行的基礎。比如在化學實驗過程中用到的天平燒杯等儀器，這些化學儀器的正確使用和掌握是化學實驗順利進行的有效保障。因此，在化學教學過程中融入化學實驗，可以在早期幫助學生們掌握和了解正確的實驗方法和實驗思路，為其今后的實踐和創新奠定良好的基礎。其次，在初中教學中融入化學實驗教學，可有效幫助學生樹立正確的化學實驗理念。在實驗過程中，教師不僅僅要引導學生順利的完成實驗，取得結果，更重要的是讓學生在實驗過程中了解實驗的真正目的，樹立正確的實驗觀念和素養。比如對實驗過程中獲得的結果和數據要誠實對待，決不能弄虛作假。因此，在初中化學教學過程中有效的融入化學實驗可以端正學生們的實驗態度，為今后的化學領域培養更多高素質的化學人才。

二、實驗探究在初中教學應用中的優化策略

1.在化學實驗過程中注重學生創新意識的培養 在化學實驗的過程中，因其難度較大且程序較繁瑣，很多教師在培養學生實驗操作的過程中經常對化學實驗步驟進行簡化處理，將真正體現化學價值的實驗過程省略。但越是復雜多變的實驗過程，越能鍛煉學生的實踐能力和創新思維[2]。教師在培養學生創新意識的過程中，可采用優化化學儀器的方式進行實驗，這種實驗方法的使用不僅可以有效的提升化學實驗效率，還可以培養學生合理利用資源進行創新的意識。例如，進行硫粉在空氣中燃燒和在純氧氣中燃燒的對比實驗時，硫粉經過燃燒后會發出淡藍色火焰，產生二氧化硫，在氧氣中燃燒時會發出明亮的藍紫色火焰并產生具有刺激性氣味的氣體。教師可以根據排放出刺激性氣味氣體這一現象進行優化，加入可以有效揮發和擴散氣體的裝置，引導學生注重在實驗過程中環保的重要作用。教師利用生活中常見的事物引導學生們創新理念的培養，有效激發學生理論聯系實際的的意識，減少學生和化學實驗之間的距離感，增強學生對化學學習的熱情和渴望。

2.注重化學實驗方法的創新和優化 在有效開展化學實驗的過程中，除了注重培養學生的創新理念之外，進行化學實驗方法的創新也是教學過程中亟待解決的問題。比如在如何稀釋H2SO4的實驗過程中，教師可引導學生對正確的稀釋方法和錯誤的稀釋方法同時進行體會，首先自己動手準備實驗器材，讓學生在實驗之前準備一根試管并在試管中加入濃硫酸，在加入適量的H2SO4后慢慢向試管中注入H20，讓學生體會錯誤的實驗方法帶來的實驗效果。接著，讓學生準備新鮮的肉塊，引導學生將H2SO4慢慢滴在準備好的肉塊上，觀察H2SO3對肉塊產生的腐蝕現象。這種將錯誤的實驗方法和正確實驗方法相結合的方式可以加深同學們對實驗的印象，同時能夠拓展學生的視野，為今后的化學學習奠定良好的基礎。

3.課外實驗和課內實驗的有效融合 化學實驗的種類繁多，化學現象也具有多樣化的特點，因此僅僅依靠課堂中的實驗無法滿足學生化學學習的實際需求。因此課外化學實驗和課內化學實驗的融合對于學生實踐能力以及創新意識的培養具有重要的意義。比如將可樂變成雪碧的小實驗，可以引導學生在平時喝可樂和雪碧的過程中注重其中相關的化學原理。首先取一個帶有可口可樂標志的空瓶子，倒入適量的蒸餾水，并在另一只瓶子中加入40ml的酒精和適量的碘，將配置好的液體倒入可口可樂瓶子中，搖晃至顏色和可樂顏色相近。接著在干凈的瓶蓋內放入大蘇打，此時將一張干凈的糯米紙蓋在蘇打粉末上，將瓶蓋慢慢的蓋在瓶子口并搖晃瓶子，此時，原本深褐色的“可樂”便成為了透明無色的“雪碧”。

三、結語

通過上述的分析討論我們可以看出，實驗研究在初中化學教學過程中具有重要的意義，不僅可以激發學生學習的熱情，對于提高學生的實踐能力和創新意識也有不可忽視的作用。因此實驗探究的融入不僅僅是教學改革的要求，同時也是提升學生綜合能力以及保障教學任務有效開展的重要舉措。

參考文獻：

[1].袁文蘭.初中化學趣味實驗的應用探究[J].數理化學習，2013（11）：49.

[2].張洪軍.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用研究[J].初中生優秀作文，2015（16）：204.

（作者單位： 陜西省延安市子長縣李家岔鎮中學 717309）endprint