如何培養內地西藏班初中學生學習語文的興趣

黃小芹

摘要：語文學習的重要性不言而喻，但對于內地西藏班的學生來說，來內地之前，語文學習的基礎薄弱，欠缺一個良好的語言環境，因此要學好還存在很大的難度。如何培養學生學習語文的興趣，迅速提高他們的語文成績和語文素養呢？筆者在多年的教學實踐中積累了卓有成效的經驗：“親其師，信其道”，培養和諧的師生關系，有助于培養學生對語文學習的興趣；針對內地西藏班學生呈現出的特點，對學生予以充分的賞識、肯定，盡可能的提供展示的平臺，激發學生學習語文的積極性；課堂是語文學習的主要陣地，營造寬松活躍有序的課堂氣氛，勢必能充分調動學生的學習主動性。只有培養出濃厚的學習興趣，學生才可能真正愛上語文，才能跟隨教師習得語文的精髓，在語文的殿堂里盡情飛翔！

關鍵詞：內地西藏班；語文學習；興趣；師生關系

內地西藏班初中學生是一個特殊的群體，整個初中之前的學習與生活大都是在藏區。因此，升到內地就讀初中以后，不管生活習慣還是學習科目的偏向性，都與藏區有所不同，也肯定會不適應。拿語文這一科來講，我想每一個學生都想學好語文，都想在考試中取得高分，但現實是不可能的，因為相當一部分的“語文”環境與“語文”基礎，并不是很到位。舉個例子，我的一個學生，他父母不認識漢字，不會聽也不會講普通話，而且周圍的人都如此，甚至當地老師“語文”素養也有點“地方特色”，到內地后，讓他們真正接受“語文”，融入正軌，學習“語文”，還真有點難度，其實這類學生挺多的。

因此，本人會有意識培養學生學習語文的興趣，通過堅持不懈的努力，效果還真出來了。接下來，談談我的幾點做法：

一、培養和諧師生關系

師生關系和諧，說的就是要讓學生親近你，你也親近學生，師生關系融洽。古人說：“親其師，信其道”，就是這個道理，“愛屋及烏”傳達的也是同樣的意思。一個學生親近的老師，他的課能不被學生喜歡嗎？

培養和諧師生關系，不是靠嘴巴，而是要有實質的內容。

首先、教師要多培養自己的興趣愛好，力爭與學生有共同語言。本人愛好唱歌，下象棋，球類運動，攝影等等。因此，閑暇之余，會經常與學生參加各種活動，學生也很期盼我的參與。通過這類形式，經常地接觸，師生關系非常容易變得融洽、和諧起來。

其次、教師也要放下架子，走近學生，了解學生，關愛學生。西藏班的孩子，生活在相對陌生的環境，父母不在自己身邊，教師就要充當父母角色，親近學生，分享他們的快樂，同時為學生排憂解難。走近學生，有很多種方式，我做的最多的就是批閱他們的周記，在周記里可以發現學生群中的很多秘密、學生的特殊想法等等，自己也會用適當的文字與學生進行交流，或者直接找學生溝通，以獲得學生的信任，走進他們的內心世界。

第三、尊重學生，保護學生自尊。學生要尊重老師，這是毋庸置疑的。老師處理問題時，也要多想想，考慮學生感受。不可否認，有少部分同學會成績差，個人表現也令人頭痛。對這些同學，我們花的時間，或者教育手段相應會多些，諸如留堂、增加額外學習任務，甚至疾言厲色以對等等。一段時間過去，這些學生的確會做些改變，有進步跡象。但我也會發現很多學生見到老師不出聲，與老師距離越來越遠。我知道，這些西藏班的學生自尊心是很強的，之后我調整了自己的做法，批評學生不厲言厲語，也盡量避免在公共場合批評，讓學生難堪。

師生關系融洽，和諧相處，學生從心底接受我，靠近我，這就為培養他們對語文的興趣打下了堅實的基礎。

二、多管齊下組織教學

內地西藏班初中生，年齡在十三歲上下，學生上進，愛表現，有好勝心。在具體教學過程中，本人會多管齊下，用到如下方法，組織教學，感覺還不錯。

1.組織各種比賽，進行激勵 主要還是利用性別之間、小組之間、宿舍之間進行學習方面的比賽。這種方法，不但使得課堂氣氛好，效果也很明顯。

2.通過賞識肯定，給學生自信 每個人都希望得到別人的賞識與肯定，作為學生更是如此。老師贊美的評價，鼓勵的眼神、肯定的手勢，能讓學生產生積極的心靈效應。在課堂上，我會用很多的贊美的言辭或者豎起大拇指，鼓勵學生，想方設法找出合理的方式對他們加以肯定。特別對于一些少言寡語、內向、缺乏自信心的同學更是特別關注。可以說，老師的賞識肯定，既讓學生感到喜悅與滿足，也傳遞著老師對學生的喜愛；既讓學生自信起來，也會讓師生關系更加和諧融洽。

3.給學生機會，展示自我 西藏班的小孩子，性格活潑，表現欲望很強，特別希望自己的才華能在師生面前展現出來，從而獲得大家的認同與贊美。為此，我在每節語文課上都設有“課前三分鐘”，留給同學使用，內容不限：講故事、講經歷、朗誦詩文、表演小品等，都可以。不論質量如何，全班均掌聲鼓勵，特別之處，老師還特別表揚點評。有些適合表演的課文，我會把主動權交給學生，由他們自編自導自演，更多的我是分組比賽，盡可能的激發學生學習的積極性。

三、營造寬松活躍有序的課堂氣氛

死氣沉沉的課堂，師生均無味，效果肯定不好。師生均處于積極狀態，才能有好的教學效果。營造寬松活躍有序的課堂氣氛，這也是有講究的。

首先、教師不應把個人情緒帶進課堂。因為把情緒帶進教室，是不理智的，也是不負責任的表現。一個整堂課都黑著臉的老師，課堂氣氛肯定好不了，學生學習的積極性肯定也沒有了！

其次、老師應該換位思考，站在學生的角度看待問題。我們做老師的經常開會、聽報告，時間一久，人會感到疲勞，心思難以集中。我們這些初中學生，每天八節課，每節課四十分鐘都專心致志，很難呢！所以，學生偶爾的分神，小動作，只要不影響大局，可以用眼神、手勢暗示，甚至還可以幽他們一默。

第三、運用“激將法”刺激學生，調動學生學習的積極性。有些課文，例如文言文，學習難度大，課堂氣氛可能不活躍，這時老師就要想辦法調節課堂氣氛。興趣是培養出來的，只要用心，想辦法，善待我的這些內地西藏班初中的孩子，他們一定會愛上你，愛上你所任教的學科，至于學習成績你就不用擔心了！

參考文獻：

[1]袁喜平. 如何提高初中語文教學的趣味性[J].西部素質教育. 2016（03）

[2]應玉鳳. 提高初中語文課堂教學有效性的策略研究[J].赤子（上中旬）. 2016（24）

（作者單位：廣東佛山市南海區藝術高級中學 528000）endprint