如何發揮初中美術最大教學效率

付明選

摘要：美術教育作為素質教育的一個重要內容，以其自身特有的教育價值和教育功能，對開闊學生的文化知識視野，陶冶高尚情操，健金人格、發展個性都具有十分重要的作用。作為美術教師，我們如何保證學生能夠在短短45分鐘的課堂上，能夠學會，能夠學好？這就要求我們要重視提高課堂的效率。

關鍵詞：初中美術；效率；興趣

一、運用多種方法，激發學生的美術興趣

興趣是學習心理中最現實、最活躍的因素，它能夠成為學生學習的直接動力。美術教學中，教師應結合學生的身心特點，根據教學內容，運用合適的教學方法，激發學生的學習興趣，使之以積極的姿態參與到課堂活動中來。

1.精心設計導入，激發興趣

美術課一開始，教師就應緊緊抓住學生的目光，帶領他們走進課題情境中，使其主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察，調動起激昂的學習勁頭。這就要求教師要善于發現“課引子”，創造新穎、獨特的導入方法，以開啟學生思維的門扉。

2.開展繪畫競賽，激發興趣

根據初中生好勝心強的特點，教學中教師可適當為學生創設一個競爭和展示的機會，恰當地開展一些有益的比賽活動，如班級繪畫能力比賽、校園小畫家比賽等，從而利用競爭激發學生的作畫興趣。

3.多給予學生成功的體驗，激發興趣

美術教學中，教師應對學生的回答或作品持肯定的態度，以盡可能地讓學生感受到成功的愉悅，從而產生求知、探究、創作的欲望。如課堂教學結束時，師生共同探討，選出一些優秀作品，及時給予學生鼓勵，并將其張貼于班上的“露一手”內，從而讓他們感受到成功的喜悅，更愿意學習美術。

二、利用討論教學

因為在美術教學方面要培養學生的美術素養以及美術鑒賞能力，現代的初中美術教學就應該將討論教學方式不斷應用。利用討論活動，讓學生們對所學習的美術作品談論自身的感受，同時通過學生之間的不同理解和感受到的，進行討論和內容的分析，加深學生的記憶和認知度，能夠在一定程度上建立學生的美術素養。同時，討論的教學方式還可以將學生的主觀能動性調動起來。可以為學生在課前留一些預習題目，需要學生調研美術作品的內容表達和創新思路。運用這樣的方式能夠將作者色彩的運用方式和構圖技巧詳細掌握，學生的基礎運用能力和美術素養相應提高，就能夠將美術教學效率提高。

三、提高學生的審美觀

為了培養學生健康的審美能力和審美觀念，我在教學中加強學生的審美教育，讓學生樹立正確的審美觀念，培養其感受美、認識美和鑒賞美的能力，能夠正確地分析和看待周圍的事物，感受世界的美麗與寬廣。

要加強學生的審美觀念，需要正確地了解和熟悉美術教育的真正內涵，認識美術教育的重要地位。長期以來，人們印象中的美術教育就是繪畫教學，覺得照葫蘆畫瓢，完成課堂內容就可以了，而忽略了對學生審美觀念的培養。誠然，中學美術教育需要考核學生的技能和技巧，但是我們一定要在此基礎上加強學生智力和潛在創造能力的提高，讓他們多接觸優秀的作品，用心去發現，從中提升自己對世界的認識。例如在美術欣賞課中，通過欣賞古代畫家的作品，讓學生了解中國山水畫和人物畫的特點在于意境傳神，在于有豐厚的底蘊。有很多作品的藝術色彩是無法用語言來形容的，只有讓學生多觀察、多體驗和感悟，才能在每一次觀察中發現可貴之處，而這正是培養學生審美情趣的最好方式之一。由此我們得出的結論就是：通過多種教學手段，讓學生在參觀、體驗、創造和欣賞中鍛煉審美能力，深化思維，從悟中感受到意境，陶冶情操，提高素質。

四、開展合作學習

合作學習是一種學習的組織形式，是知道學生在團隊協作中完成共同任務，有明確地責任分工，互助學習。合作學習要有積極的相互支持相互配合，小組成員有積極的溝通，相互信任，對個人完成的作品進行合作加工，以及對共同活動的成果進行有效的評估等等。我認為合作學習是一種有效的學習方式。比如，我在“花圃”一內容中，在學生設計環節中，讓學生分組進行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進行明確的分工，學生積極性很高，這是一組非常有創意的合作學習的優秀體現。當我看到他們的作品時也確實為他們的構思驚訝。在實踐制作過程中，學生不僅掌握了制作的方法、步驟，同時也培養了他們的團隊合作精神和競爭意識。

五、重視評價，合理評價

1.對美術作業評價多元化以確保學生的成就感

對學生美術作業應采用多樣的評價方式，學生美術作業評價呈現方式應弱化分數或等級，重評語評價，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式。針對美術可視性的特點，在校內或校外、網絡上舉辦美術作品展覽，讓學生的美術作品進入社會，得到大眾的廣泛評價。

2.不僅對結果評價，還應重視對過程的評價

在以往的教學中一般只注重學生作業效果、制作效果的好壞，忽略了學生在制作過程，參與過程中的表現，小組合作學習后，可以不僅有對小組的評價，而且有對個人的評價，對小組的評價可以加強學生小組間的競爭意識，有效的促進教學，美術課還有一個重要的課型“綜合.探索”，那對于學生的過程評價就更重要了，過程評價更側重于評價學生的美術活動參與意識、學生相互之間的合作精神、學生的美術操作技能、對于問題的認知水平和探究能力、對于各種教學情景和創作時進行積極的思維活動以及與同學交流表達自我觀點的能力等綜合素質，有效的過程評價能提高學生參與的積極性。

3.既有教師個人評價觀，又重學生的自我評價

培養學生健康的審美能力評價活動中，應尊重學生個性，充分發揮學生的主體性—自我評價、學生間評價，了解學生的審美標準。不管是教師評價還是學生評價，最終目標在于促進學生透過美術教學活動，達到能力提高的目的。

總之，在新課程改革不斷推進的今天，要想提高初中美術課堂教學效率，我們就應更加主動地學習、探索先進的教育思想和手段，當好一個導演者，把握好課堂教學，走出美術教學的傳統模式，展現自我，讓每一節課內容都精彩地體現出來，發揮每一位學生的最大潛能，為教育事業貢獻一份力量！

參考文獻：

閆倩倩 ；淺談如何提高初中美術課堂教學效率

（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣實驗中學 748500）endprint