基于學生能力提升的高職院校管理學教學模式構建

徐婷婷　黃道秋

摘 要 職業教育的特點，就是培養高素質、綜合型、應用型的職業人才，因此在職業院校中，任何教學活動都要以提升學生能力為宗旨，都要以提高學生對職業崗位的適應能力為目標。本文就以高職院校學校管理學為內容，對提升學生能力的教學模式構建進行幾點分析和研究。

關鍵詞 學生能力 高職 教學管理

中圖分類號：G172 文獻標識碼：A

0引言

在高職院校管理學教學中，教師應該通過構建新型師生關系，整合理論與實訓教學，應用案例導向法等相關對策，提升學生的綜合職業能力，使其能夠更加適應未來的工作崗位，更好的為社會服務。

1基于提升學生能力的高職管理學教學模式分析

構造一個合理的能力季候和系統，對于一個人尋找工作和順應社會以及今后的發展，是一個非常重要的條件。人自身的能力結構主要可以分為專業能力和方法能力以及社會能力這三個方面。實現專業能力的同時，需要將知識和技能進行融合，這對于管理學課程教學的過程來說，也是一個需要繼續提升的核心能力。總體來說，管理學教學的過程中，需要進行全方面提升方法能力，主要包括獨立思考能力、分析判斷絕決策能力、利用信息資源能力和創造力以及學習能力等等。另外，還需要將管理學教學中的社會能力進行提升，主要包括團隊合作能力、轉換能力和口頭表達能力以及承受能力等等。

2基于學生能力提升的高職院校管理學教學模式構建對策

在高職院校管理學教學過程中，應該更加重視以上三種類型的共同發展，從而構建一個綜合能力較強的管理團隊，最終不斷提高新型管理學教學的模式。

2.1構建新型的師生關系

需要對教師實際的角色記性重新定位，這對于管理學課堂教學成功與否有著非常重要的影響。并且教師必須要確保和學生經常進行溝通和互動，不運用傳統的教學模式，接受學生提出的各方面建議和問題，給學生們創造出更大的學習空間，最終培養學生積極學習的興趣。

2.2教材編寫應體現融理論與實訓教學于一體的教學思路

目前，我國大部分的高職院校實訓課和理論課都是分開的，但應該在講解理論課程結束后，及時對相關管理技能進行實習和訓練，達到更好的效果，并且在對教材進行編寫和使用的過程中，對新型的教學思路進行重視。除此之外，對于一些非常理想的教材模板，應該在對理論進行闡述的章節后，適當的加入一些提升綜合管理節能方面的內容，這樣不僅可以給教師在課堂實訓的過程中帶來方便，還可以給學生提供一些案例進行思考和學習。

2.3大量運用能力導向的案例教學法。可采用相關步驟

（1）課前準備：提前兩周做有關準備，并且通知學生對案例進行討論的主題，給學生進行分組，每組人數在7人左右，指定一名學生作為組長，還要布置不同小組查找資料，準備好有關資料的提綱和課件以及案例，其他小組作為評委進行打分。因此，通過這樣一個環節，就可以有效的鍛煉學生的資質協調能力和信息處理能力以及制作資料的綜合能力。

（2）宣布規則：依據案例的實際情況，將有關的規則和時間以及方法等等進行宣講。

（3）案例宣講：學生需要參照準備好的案例和資料，在規定的時間內發表小組的觀點并且進行辯論，通過這樣的競爭，就可也以對學生的邏輯能力和使用能力以及承受能力進行訓練。

（4）教師點評：每一個小組在辯論結束后，教師都需要對實際的情況進行鼓勵和指導，從而促進案例的宣講可以順利的開展，最終達到教學發展的目標。

（5）反饋：對于一些新恒基比較好的小組和學生，都要以熱情的語言和掌聲進行肯定，從而調動學生自身參與的興趣和積極性。另外，還要對每一個小組的之間宣講的實際情況進行綜合點評，這樣不僅可以幫助學生能夠認識到此次案例宣講的不足和出現的問題，還可以在后期的宣講中進行改進。

在對案例進行實際教學的過程中，應該重視學生之間的互動和溝通，教師也可以給學生創造出更大的空間，讓學生可以大膽的去挑戰案例宣講的組織和協調工作，但是，在這個過程中需要教師進行適當的鼓勵和指導，保證最后的案例分析和結果是學生自己得出的。因此，通過對案例的研究和教學，可以達到以下幾個方面的主要目的：一是提高學生對事物的理解和分析以及決策的能力；二是加強學生的學習積極性和參與意識；三是促進學生之間的互動和溝通，培養學生之間的團隊合作精神。

2.4形成教師與學生溝通的網絡平臺

師生之間不斷的互動和交流，不僅僅體現在課堂教學過程中，還體現在課后的交流和溝通。而自從開展精品課程的建設，不光教師可以得到大量的教學資源，還可以為師生之間的互動提供一個良好的平臺，并且教師還可以運用大量的資源，建立一個管理學課程的專業網站，將自身掌握的有關學習資料和資源發布到網站上，和學生進行分享，從而擴大學生的視野。另外，還可以加強學生的學習積極性，并且通過在網上查閱和討論以及測試等多種方式進行學習，最終培養出學生自主學習的綜合能力。

3結束語

綜上所述，高職院校管理學課程改革的重點在于：變革教學內容，增加更具針對性的各類管理案例，幫助學生積累經驗，提高學生的管理意識；轉換教學方法，教學中注重案例教學法和小組參與式研討活動，著力加強學生管理實用能力和技巧訓練，使其具備更強的實踐與動手能力。

參考文獻

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