試論小學語文課堂朗讀教學的有效性

綦義成

摘 要 本文分析了小學語文課堂朗讀的重點，強調教師應根據課文教學來進行相應的朗讀指導，并針對古詩文朗讀的相關要點進行了詳細闡述。

關鍵詞 小學語文 課堂朗讀 有效教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

隨著素質教育及新課程標準的推行與深化，小學語文在小學教學中的地位愈加突出。對小學語文的課堂教學，不僅要求讓學生掌握課本中相關的知識，更需要學生切實地掌握語言知識，并有效地提升自身的語言應用能力。其中，課堂朗讀教學就是學生課堂語言實踐的過程，是訓練學生語言能力的重要途徑。因此，在小學語文的課堂教學中，教師應明確朗讀教學的重要性，引導學生形成良好的課堂朗讀習慣，提升語文課堂朗讀教學的有效性。

1明確朗讀重點

在傳統的語文課堂朗讀中，教師往往過于重視對朗讀的訓練，而忽視了對學生掌握正確的朗讀方法的指導。在小學語文課堂的朗讀教學過程中，教師應明確朗讀重點。

首先，在進行朗讀訓練的過程中，要嚴格按照新課程的標準來進行朗讀教學。教師應明確朗讀的重要性，理清并擺正講與讀之間的關系。通過科學合理的引導，讓學生自覺地去朗讀，去領悟；

其次，教師要重視正確的朗讀訓練方法，為學生針對不同的課文內容創設出不同的朗讀情景，并引導學生進行流利、正確地朗讀。在朗讀教學的過程中，教師應為學生提供獨立朗讀的機會，并通過范讀訓練與指導，及時糾正學生在朗讀中存在的錯誤。

2緊密結合課文教學進行朗讀指導

（1）在學生第一次進行課文朗讀時，教師應讓學生掌握正確的發音，并在朗讀的過程中了解文章的大致內容以及每個詞的真正意義。或者通過布置與課文教學內容相關的朗讀問題，讓學生帶著問題來朗讀課文，一邊朗讀一邊思考。

（2）教師要根據課文的長短或者重要程度，以及相應的教學目標，來適當控制學生朗讀的頻率。如較短的課文，可進行3-5次的多次朗讀；而較長的課文，由于字數比較多，則可相應降低朗讀次數。同時，對教學中的重點課文可增加朗讀次數。

（3）在針對課文內容的朗讀教學中，教師應做到有層次地朗讀教學，通過由少到多、由淺至深的朗讀教學設計來讓學生更好地掌握課文教學內容。例如在教學《少年閏土》一文時，教師可以將文章內容分成不同的層次，引導學生根據層次劃分來分別進行朗讀，并在每一次朗讀之后對該層次的內容進行概括歸納。在分層次朗讀完課文之后，再整篇課文朗讀，以對課文有整體的概念。

（4）善于利用合作學習的方式來提升課堂朗讀教學的有效性。合作學習，即教師在課文教學的過程中，讓幾個學生來合作朗讀一篇文章，可以每個學生朗讀一部分，或者分角色來進行朗讀。合作朗讀學習的方法，可以有效提升學生的朗讀積極性，不同角色的扮演更容易引起學生對課文內容的興趣。如教授《小蝌蚪找媽媽》一文時，就可以安排多個學生來扮演不同的角色，使得課文朗讀妙趣橫生，更加生動形象。

2.5、小學課文中的文本類型有很多，如詩歌類文本、童話類文本、說明類文本、敘事類的文本等，不同類型文本的朗讀方式也各不相同，教師在具體的課文教學過程中，應根據文本內容的不同來引導學生進行相應的朗讀訓練，從而讓學生在更好地掌握朗讀技巧的同時，對課文內容也有更深刻的理解。

3古詩文的朗讀處理

古詩文是中華民族文化的瑰寶，是數千年歷史與文化積淀而形成的優秀文學作品。在小學語文課堂教學中，古詩文由于語言精練、感染力強、音韻和諧，很適合小學生朗讀。由于小學生知識水平及思維能力所限，在朗讀時學生往往只會按照古詩文原有的節奏與韻律來單純地朗讀古詩文，而不能很好地領悟古詩文中的情感，領會其深刻的內涵。因此教師要對古詩文的朗讀進行有效的指導，才能讓學生充分領會古詩文的音樂美、意境美、以及立意美。對于古詩文的朗讀處理，可以從兩個方面來著手。

首先，教師應為學生創設適當的情境，以激發學生的朗讀熱情。在古詩文教學之前，教師應深入地專研課文，品味作者在詩文的字里行間所蘊含的感情，對古詩文有著充分的了解與體會，方能更好地指導學生來進行朗讀。教師可充分利用現有的多媒體教學手段，來為學生創設相應的情境，營造并渲染朗讀的氣氛。

其次，教師要重視對古詩文朗讀技巧的傳授與訓練，如詩歌的節奏、語氣、停連、重音等，通過相應的技巧引導與訓練來讓學生更好地品讀古詩文。因此教師在進行古詩文教學之前，不僅要對古詩文的教學目標與內容涵義有深刻的認識，還要充分揣摩該篇詩文的朗讀技巧。使得學生在朗讀古詩文時，能夠通過聲音的高低、輕重、急緩等，更好地把握古詩文的思想內涵與作者的情感。

4結論

朗讀教學是小學語文課堂中必不可少的部分，并且對學生閱讀習慣的形成及閱讀能力的培養有著極其重要的作用。在進行朗讀的過程中，教師應充分結合小學生的心理特征與思想認知水平等，對不同類型的教學文本采用不同的朗讀教學方式，并為學生營造相應的朗讀情境，從而有效激發學生的朗讀興趣，使學生通過朗讀對課文產生共鳴，實現真正的有效性朗讀。

參考文獻

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