心理健康教育對小學英語游戲課堂教學的啟發

張慧娟

摘 要：心理健康是當下綜合人才脫穎而出的核心品質、是競爭的有效武器，是未來人才的發展宏偉戰略一項必不可少的考核因素。心理健康教育內容豐富，在當下社會發展教育中有著一席之地。在學校開設心理健康教育有助于學生的身心全面發展，同時也利于教師的教學效果的實現，有利于教師進行教學反思，心理健康教育在英語課堂教學中具有有重要的意義。

關鍵詞：心理健康教育；小學英語；游戲課堂；啟發

一、心理健康教育與英語游戲教學的關系

著名的哲學家柏拉圖發現了游戲的巨大魅力，并且他是“寓學習于游戲”的最早提倡者。游戲與兒童的成長密不可分，這對兒童的身心發展有著重要的影響。對培育學生良好的性格品質、開發智力潛能、增強心理適應能力、激發內在動力、維護心理健康、養成良好行為習慣等方面有重要影響，心理健康教育對英語教學的發展有著拓展性的進步和改進，小學階段接受英語學習的主要目標是激發學生的興趣，培養他們學習英語的積極態度，以便建立起學生初步學習英語的自信心。心理健康教育和英語游戲教學成正相關。在學校普及心理健康教學的發展顯然是重要的。階段性、方向性、順序性、不平衡性和差異性是學生心理發展的重要階段，階段性在學生學習英語的心理發展中尤其重要，在相應的年齡中要及時給予學生相應的教學指導，強迫學生樂學，不如順其天性，把游戲引入課堂，發揮游戲教學的神奇作用，在學中做，在做中學。游戲教學法可以使小學英語變得形象、具體、有趣，活生生的范例引進，更能提升小學特別是低年段英語教學水平，在教學的同時不忘發展學生的身心健康，讓學生產生出來想學、要學、學好的心態。

二、心理健康教育在英語課堂教學中的整合

（一）滲透“樂學”教育理念，促進學生身心健康發展

盧梭說過，大自然的教育是最成功的教育，希望兒童在成人以前就要有兒童的樣子。教學要尊重規律，如人的成長一樣需要有順序、階梯式的發展，違背兒童天性會對兒童造成極其惡劣的影響，教學的結果是失敗的。“樂學”教育理念是一種輕松的學習方式，沒有束縛和捆綁，是針對厭學，逃學提出的一種相反的學習方式，這種學習理念促進學生身心健康發展，有益于學習的進步。歡快的游戲教學是符合“樂教”理念，游戲教學方式也適合兒童的天性。學前階段的學生從生理上說正處于發育的關鍵期，教育者要抓好關鍵期，從心理上說好奇心強，喜歡好玩的東西，對事物充滿了各種期待和關注，分散力強，如果長期久坐教室，在沉悶的課堂氛圍下對處于兒童期的學生來說存在一定的心理壓力和負擔，抹殺了學生這時期的天性和好奇心。游戲引入，能使全身心放松，大腦處于興奮狀態，從而調動身體的各個感官，鍛煉學生身體協調能力和思維活躍，多樣的游戲活動還有助于克服學生緊張膽怯的心理障礙，訓練學生的心理素質，對于學生的身心健康的發展大有益處。

（二）增加師生情感溝通，促進良好的師生關系

教師是課堂的主導，學生是課堂的主體，在教學過程中，教師不應該只扮演教學者的角色，還應該放下身段，勇于走入學生的群體中去，關心學生的學習，關注學生近期的心態變化，對于學生做到傾聽，讓學生善于表達自己的想法和學習近況，教師對學生的傾訴要給予適當的回應和支持，跟學生談論生活，談論情感上的起伏。師生關系是教學環境中至關重要的一對關系，直接影響著教學的結果和教學的反思。人本主義心理學曾經說過，良好的師生關系可以產生皮格馬利翁雙向正效應，輕松愉快的課堂氣氛能促進教師的教，學生的學，是一種正向積極的課堂表現形式，能創造良好的課堂氛圍，也能幫助每個學生充分地發掘潛能、發展個性和實現自身價值，融洽和諧的師生關系會給學生帶來一種安全感和愉悅感。

三、心理健康教育與英語游戲教學課堂相輔相成

游戲教學作為一種教學手段早就被引入課堂，但是有時教師只是簡單地在教學中插入幾個游戲調節氣氛，與教學重點無關或者關系不大，一玩了事，這都不是游戲教學的本質。游戲教學實際上是教師從課文中挖掘出知識點，然后把這些知識與學生的接受能力結合起來設計出教學過程，同時根據教學內容在課堂上有目的地創設一些趣味性的實踐活動，形成良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣和積極性。重要的是在游戲實踐中插入各類知識點，將預定的教學目標貫穿在課堂教學中，讓學生主動地學習、參與、思考的過程。愉快的教學環境讓學生在輕松的氣氛中學習英語，在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，要求學生共同參與，有利于培養善于合作的集體主義精神，而不是教師在唱獨角戲。游戲教學法結合了小學生的生理和心理特點，抓住學生發展的關鍵階段，讓學生發展的通過心理健康教育的訓練，英語課堂上教師對同學給予恰當的關注，時刻和學生保持著互動的關系，這不僅有利于調動輕松的課堂氛圍還能增進師生的互動和情感溝通。

四、結束語

心理健康教育是關系發展，關系永恒的話題，心理健康教育普及會讓學生覺得英語學習不是一種沉重的負擔，也不是乏味，沒有格調的。知識獲取、感受到樂趣都是雙倍的收獲。游戲教學是適合小學英語教學的有效途徑之一，在游戲過程中，學生不僅天性使然，更能通過這樣的方式獲得學習的快樂和滿足，教師達到教學成功和學生學習進步的雙向目的。

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