中高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接研究

王華

摘 要 文章以四川計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例，調(diào)查分析了人才培養(yǎng)目標(biāo)中高職銜接方面的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)類專業(yè) 中高職銜接 人才培養(yǎng)目標(biāo) 人才培養(yǎng)目標(biāo)描述

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，中高職銜接是關(guān)鍵。但是目前，計(jì)算機(jī)類專業(yè)中等和高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接方面仍然存在脫節(jié)或重疊現(xiàn)象。開展相關(guān)調(diào)查研究，分析現(xiàn)存問題，明確計(jì)算機(jī)類專業(yè)中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，為推動(dòng)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)銜接，具有重要意義。

1四川省計(jì)算機(jī)類專業(yè)中高職銜接現(xiàn)狀分析

1.1四川省計(jì)算機(jī)類中高職專業(yè)設(shè)置銜接現(xiàn)狀

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前四川省中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修兩個(gè)專業(yè)，四川高等職業(yè)院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等11個(gè)專業(yè)。對(duì)應(yīng)情況如表1所示。

從表1可以看出，由于目前四川省中職計(jì)算機(jī)類專業(yè)只有兩個(gè)，四川中高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)設(shè)置銜接度為100%，專業(yè)設(shè)置銜接較好。但是，四川省中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的2個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)名稱與《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》中的專業(yè)名稱不一致，在專業(yè)名稱上顯得有些隨意。還有9個(gè)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)在中職沒有開設(shè)。

1.2四川省中高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接存在的問題

1.2.1中職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)描述模糊

抽樣顯示，四川省現(xiàn)有計(jì)算機(jī)類專業(yè)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)描述情況如表2所示。

從對(duì)比分析來看，中職計(jì)算機(jī)類專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格與定位描述得比較模糊并且不規(guī)范，就業(yè)面向和崗位寬泛，缺乏職業(yè)素養(yǎng)要求，培養(yǎng)的職業(yè)能力與就業(yè)崗位要求有差異，容易導(dǎo)致人才培養(yǎng)與用人要求脫接；相比而言，高職對(duì)應(yīng)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格與定位描述得較為清晰，就業(yè)面向和崗位明確，不僅強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，還注重職業(yè)素養(yǎng)要求。

1.2.2 中高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)層次不清

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)為例，中職培養(yǎng)目標(biāo)是：面向從事企事業(yè)單位網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)等工作，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和方法，能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日常管理和維護(hù)及相關(guān)工作的第一線應(yīng)用型人才。高職培養(yǎng)目標(biāo)是：面向企事業(yè)單位網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、售前售后技術(shù)支持、IT產(chǎn)品銷售等崗位工作，培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)，掌握網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等知識(shí)，具備系統(tǒng)配置與調(diào)試、運(yùn)行管理與維護(hù)，WEB網(wǎng)站開發(fā)、管理與維護(hù)等能力的高技能技術(shù)應(yīng)用型人才?？梢?，無論是面向的工作領(lǐng)域，還是工作崗位，還是應(yīng)具備的職業(yè)能力，中高職的培養(yǎng)目標(biāo)都有很大的重疊性，出現(xiàn)中高職人才培養(yǎng)規(guī)格和定位層次不清的現(xiàn)象。

1.2.3 中高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)斷層

以計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)為例，中職培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備組裝、銷售、維修，而高職培養(yǎng)的主要是計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)，顯然，中高職在該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向有一定錯(cuò)位，出現(xiàn)了中高職銜接脫節(jié)現(xiàn)象。

2 中高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接對(duì)策

2.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)中高職銜接的層次區(qū)別

《國家教育事業(yè)第十二個(gè)五年規(guī)劃》明確指出：“中等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和民族傳統(tǒng)工業(yè)振興需要的一線技術(shù)技能人才；高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才?！笨梢?，中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)一線中級(jí)、初級(jí)技術(shù)技能人才，?？茖哟温殬I(yè)教育主要培養(yǎng)中高級(jí)技術(shù)技能人才。

因此，從中高職銜接上看，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，中職應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是基本技能和職業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，高職應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是綜合技能和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。中職階段重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作、應(yīng)用的中級(jí)技能型人才，高職階段重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)，工程項(xiàng)目管理的高級(jí)技能型人才，這樣就明確了中高職銜接在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的層次區(qū)別。

2.2 規(guī)范中高職銜接人才培養(yǎng)目標(biāo)描述的關(guān)鍵要素

職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是指職業(yè)教育目的在專業(yè)中的具體化，既要與我國職業(yè)教育總體目標(biāo)保持一致，又要在就業(yè)領(lǐng)域、崗位工作、職業(yè)能力、人才層次、類型等方面使得目標(biāo)具體化。一般來講，對(duì)職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)描述主要包括四個(gè)關(guān)鍵要素，即類型要素、層次要素、特色要素和素質(zhì)要素。這四個(gè)要素分別規(guī)定著職業(yè)教育人才定位的四個(gè)方面，共同構(gòu)成培養(yǎng)目標(biāo)的整體性與完整性。從類型要素來講，中職類型主要定位在技能人才，高職類型主要定位在技術(shù)技能人才。從層次要素來講，中職層次主要定位在中級(jí)、初級(jí)人才培養(yǎng)，高職層次主要定位在高級(jí)、高端人才培養(yǎng)。從特色要素來講，中高職教育都屬職業(yè)教育，要突出“職業(yè)”特色，突出職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。從素質(zhì)要素來講，職業(yè)教育主要突出職業(yè)素養(yǎng)。

因此，中職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以描述為：“面向XXX就業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)具備XXX職業(yè)素質(zhì)和XXX職業(yè)能力，掌握XXX職業(yè)技能，能夠勝任XXX職業(yè)崗位（群）工作的中級(jí)技能型人才”；高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可（下轉(zhuǎn)第72頁）（上接第70頁）以描述為：“面向XXX就業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)具備XXX職業(yè)素質(zhì)和XXX職業(yè)能力，掌握XXX職業(yè)技能，能夠勝任XXX職業(yè)崗位（群）工作的高級(jí)技術(shù)技能型人才”。這樣描述，類型一致，層次分明，目標(biāo)明確，避免了人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，中高層次不清，銜接脫接的問題。

3四川省計(jì)算機(jī)類專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)目標(biāo)及描述

3.1確定四川省計(jì)算機(jī)類專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)目標(biāo)

按照前面的分析和思路確定計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)如表3所示。

3.2四川省計(jì)算機(jī)類專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)目標(biāo)描述

根據(jù)表3，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行描述，如表4所示。

4結(jié)論

按照國家中對(duì)職業(yè)教育中高職階段的定位要求和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的四個(gè)關(guān)鍵要素，明確了四川省計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在中高職階段的層次區(qū)分，結(jié)合就業(yè)面向、崗位工作、職業(yè)能力等內(nèi)容，系統(tǒng)全面的對(duì)四川省計(jì)算機(jī)類專業(yè)中高職階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了描述，有效解決了四川省計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在中高職銜接方面存在的問題，有利于促進(jìn)中高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)銜接。

參考文獻(xiàn)

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