新時代下的中職學校服裝設計教學改革的思考

林德佳

摘 要 服裝設計是中職學校教學的重要內容之一，具有為社會輸送優秀服裝設計專業人才的重任。本文分析了中職學校服裝設計專業培養的現狀，對新時代中職學校服裝設計教學改革進行了思考，并提出了相應的對策措施。

關鍵詞 中職學校 服裝設計 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

隨著我國社會經濟的快速發展，我國的教育事業得到了迅猛的發展，中職學校作為為社會輸送專業人才的重要基地，其教育事業越來越受重視。當前，中職學校服裝設計教學已經無法滿足新時代下社會對服裝設計專業人才的要求，對其服裝設計教學進行改革，提高服裝設計專業教學的適用性十分必要。

1中職學校服裝設計專業培養現狀

第一，中職學校專業的增設與擴招讓我們的教育變成規模化的“批量教育”。大部分教師沒有創新意識，只求完成任務地遵循教學大綱來上課，學生也只是按照教師的要求完成作業即可獲得學分，而忽視了設計作品是否有創新性。一些學校的服裝設計專業是新開設專業，師資力量不足，或只是相近專業的教師來授課，所以授課教師的專業能力不強，只能在摸索中照本宣科地講授理論知識。這樣的教學無法激發學生的學習興趣，更無法培養他們的創新技能。

第二，部分服裝設計專業的教材跟不上時代發展。服裝設計專業本是時尚與流行緊密相關的專業，如果教材與教育理念沒能及時更新，就很難跟上市場發展的節奏，也很容易脫離企業的發展需求。況且大眾審美理念不斷提升，服裝市場的流行日益更迭，大數據媒體時代的技術與觀念也不斷更新，舊的教材只能致使學生的學習內容和知識結構止步不前，無法掌握最新的技術，也限制了學生的技能提升與創新思維，使其作品跟不上時代的發展潮流。因此，服裝設計專業的教材應緊跟當下服裝產業的發展趨勢，要與企業的成長同步，并清楚市場和企業對設計人員的要求，及時更新教材，換舊用新、緊跟潮流，保證本專業講授理論與市場、企業成長密切相關，構建當代服裝公司所需的先進教育系統。

第三，教學理念和市場存在較大差距，專業教師大多缺乏實際企業工作經驗，無法傳授實用的經驗給學生。因此，專業教師要不斷提升和更新自己的知識儲備，在條件允許的情況下找機會到企業公司掛職學習，盡最大努力地讓學生學到有用的知識。

2新時代對服裝設計的要求

新時代下的服裝設計要注重大眾消費者的需求傾向，要全面解讀消費者對服裝的喜好程度、購買行為與能力，按照消費者的審美要求與消費習慣確定服裝面料、款式和價錢，力求以人為本；要汲取國內外優秀品牌服裝精髓，緊跟時尚流行趨勢，在面料造型、花紋細節、色調裝飾等方面進行大膽的創新設計，使服裝兼備藝術性與實用性的優點，以獲得購買者的普遍認可與喜愛，并牢牢抓住消費者。

服裝設計要遵循品牌經營模式，并體現品牌價值和情感認可。當代服裝設計在植入品牌文化成長理念的同時，更應讓消費者獲取品牌的認可和熱愛，提升品牌的額外價值。數字化時代，傳統實體店的銷售形式已經發生改變，營銷理念更看重消費者的體驗和品牌形象影響力，更注重憑借包裝吸引購買者目光，憑借網頁設計風格和清晰明了的服裝展示取得購買者的喜愛，憑借發達快捷、服務良好的物流吸引購買者。數字化時代的服裝設計還應提倡環保性，在服裝設計的每個設計環節采用最新技術手段和高新科技原料，在保護環境的同時，提升服飾的舒適度和健康度，指引全人類保護生態環境，從而提升服裝的附加值。

3新時代中職學校服裝設計專業的教學改革

3.1產教融合、校企合作是當今服裝設計專業辦學的發展趨勢

校企合作人才培養模式注重校企深度融合與實踐基地建設，側重行業用人需求，培養方案需要校企雙方共同制定、實施和管理，既增強了學校利用社會資源的能力，又緊貼了行業企業的用人需求。校企合作人才培養模式促進了“雙師型”師資隊伍的建設，促進了“準職業人教育”的實施，完善了學生實訓學習管理制度，提升了高素質技術創新型人才教育的質量。學生入學后在學校學習專業基礎知識、專業基本技能，最后在企業中完成專業實訓實習和畢業設計。最后一學期的實踐學習主要是以賽帶學相結合的創新觀念教育模式，由工作室的教師帶領學生有計劃地參加各類專業比賽。這種參賽形式帶動了學生對專業的渴望與熱情，并取得了一些成績。這一模式為專業建設積累了更多的優質教學成果，也提高了學生的設計熱情和自身綜合能力，同時為企業和學校帶來良好的社會影響。

3.2改革傳統教學模式

新時代，中職學校培養的服裝設計人才要擁有數字化理念，在認真觀察當下的服裝市場、企業價值鏈和商業生態形式后，將數字化理念具體化，使服裝設計形成不斷成長的趨勢。中職學校培養的服裝設計人才還要掌握數字化硬件、軟件、應用等技能。數字化教學理念培養了學生的數字化思維，使他們掌握扎實的數字化技能，有能力改變服裝行業的設計、生產、銷售等一系列過程，促進傳統服裝企業的轉型升級。

3.3加強師資隊伍的培養

多數教師是畢業后直接從教而缺乏企業的實踐經歷，實際操作能力不強，這也是轉型發展中遇到的難題。因此，中職學校應支持教師輪流不定期到公司、企業進行短期實踐與產學研的深入探索，打造出專業領域的創新復合型教師。中職學校還應聘請本行業的企業精英擔任兼職教師，將專業教育和創業培訓結合起來，完善學生創新創業的知識結構，使其知曉本專業前沿的動態和本專業市場發展對人才的需求狀況，從而及時提高自己的綜合素養和實力。

4結語

綜上所述，新時代下，人們對服裝的審美要求大大增高，對服裝設計專業人才也提出了更高的要求。因此，中職學校要緊跟時代發展的潮流，改革服裝設計教學，加強對服裝設計師資隊伍的建設，并加強校企合作，從而促進中職學校服裝設計教學質量的提高，為社會輸送優秀的服裝設計專業人才。

參考文獻

[1] 劉洪.關于中職服裝設計教學改革的幾點思考[J].科教導刊（中旬刊），2014（06）.

[2] 李臘梅.關于中職服裝設計教學改革的思考[J].內蒙古教育（職教版），2016（08）.