小學語文德育教育滲透

黃麗麗

摘要：新課程標準的實施對小學語文教學工作開展方向提出了新的要求，同時對于小學語文德育教學工作的開展帶來巨大的挑戰。本文結合傳統小學語文教學中對德育教學開展存在的不足及新課程標準背景下小學語文德育教學發展的新方向這兩方面進行研究，希望對廣大小學語文教育工作者能夠起到一定的積極作用。

關鍵詞：小學語文；教學；德育滲透；課外閱讀

《義務教育語文課程標準》倡導“德育教育的有效滲透”，明確指出“德育內容是小學語文教學內容的重要組成部分，小學語文教師不應當割裂德育同語文教學活動的密切聯系，即脫離語文教學活動單純進行德育的滲透。而應當充分挖掘語文學科中所蘊含的豐富的德育資源，在潛移默化中實現對學生道德素質、情操等的培養與發展。”以下，筆者僅結合自身的教學實踐經驗對小學語文教學中的德育滲透展開分析與歸納。

一、轉變傳統教學思想以及教學觀念，加強德育教育力度

傳統教學思想在于對語文教學內容進行單方面的“灌輸”，德育教育與語文教學兩者之間相脫離，最終導致的結果就是學生在語文課堂上沒有將自身的素質進行積極提高，而教師對學生道德素質以及意志品質沒有得到積極引導。從這一方面對其思想進行轉變，在教學中教師之間展開積極的溝通與交流，將自身的觀點與其他教師進行分享，同時對其思想存在的不足能夠得到相應的補充，這是轉變語文教師傳統教學思想的重要因素，也是小學語文教學德育教育有效開展的前提，需要得到廣大教師的充分重視。

二、在課文講解中滲透德育

小學語文教材所選取的文章文筆優美、道理深刻，讀起來令人口齒生香，并能從中真正領悟到豐富的為人處世道理，或歌頌父母之愛，或頌揚英雄大無畏之精神，或贊揚團結合作之力量，又或者是揭示大自然鬼斧神工之美妙？？這些都蘊含著豐富的德育素材。所以，小學語文教師除了向學生講解具體的語文知識點之外，應當有意識、有選擇性地對具體篇章中所蘊含的德育因素進行深入的挖掘與開發。例如，在教學《三個兒子》這篇課文時，筆者除了帶領學生學習課文中所出現的生字、生詞之外，還特意向學生提出了如下問題：“在你們心目中，什么樣的行為才算得上是尊敬媽媽、熱愛媽媽的行為呢？是面對媽媽提著沉重的水桶無動于衷只知道自己翻跟頭和唱歌，還是主動幫助媽媽一塊兒分擔呢？”“幫媽媽提水桶”“因為水桶太沉了，這時候媽媽正需要別人幫他提”？？學生紛紛發表自己的認識與看法。在此基礎上，筆者又順勢講道：“對了，知道及時給予爸爸媽媽幫助的孩子才是懂事、孝順的好孩子。父母從你們那么小開始就無微不至地照顧你們，日后，你們一定要好好地對待父母，要主動幫爸爸媽媽做家務，要積極幫他們承擔困難，要做爸爸媽媽的貼心好孩子，大家能做到嗎？”回應筆者的自然是統一的“能”字，這表明，筆者很好地將該篇課文的文章主題“在現實生活中兒女應當以實際行動幫助父母分擔肩上的重擔，認真做一個尊敬父母、孝順父母的好孩子”落到了實處，真正完成了教學課文、滲透德育的雙重任務。

三、課外閱讀是語文德育實施的重要途徑之一

積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于培養學生良好的意志品格，而且有助于培養學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目引導學生去讀；并加強閱讀指導，激發學生課外閱讀的興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。例如針對某些學生閱讀時只注意故事情節，就要教育他們在閱讀文藝作品時要掌握作品的思想內容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還能培養學生刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

四、在作文教學中有機滲透德育

作文寫作在小學語文學習活動中占據著重要的地位，在寫作教學中有機滲透德育存在著切實可行的實施意義。如，在“文明在身邊”的話題作文中，筆者并沒有一上來就要求學生直接進入作文的創作中，而是先向學生布置了一項特殊的任務：認真回憶現實生活中各自遇到的文明現象及不文明現象，并自由結合成學習小組，同小組成員一同探討遵循文明規則的重要性及違反文明規則帶來的不利影響。這一任務由于貼合學生的現實生活實際情況，極大地調動起他們的討論與交流興趣。有的學生講到：遵守“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”的交通規則有利于創建有序的交通秩序，若是行人隨意闖紅燈，不僅不利于保證自身的生命安全，而且還會嚴重干擾到正常的交通秩序；有的學生講到：遵守“將垃圾扔到垃圾箱”的文明公約有利于打造干凈、整潔的公共生活環境，若是人人都亂扔垃圾，那么，我們所生活的公共環境將變得雜亂不堪？？。這表明，學生充分認識到尊重文明規則的必要性及重要意義，如此，不僅使得他們自身建立、形成了積極的文明意識，而且有利于在日后的現實生活中以積極、正確的姿態遵守文明規則。真正取得在作文教學中有機滲透德育的良好目的。

總之，德育滲透是小學語文教學所有內容的有效構成部分，其效果在很大程度上直接影響著語文整體教學效果的切實獲得。對此，我們小學語文教師必須想方設法實現語文教學同德育滲透的有效結合，如此才能在完成既定語文教學任務的同時，獲取良好的德育效果，從而為促進學生語文素養及自身道德綜合素質實現協調式的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 王光輝.教育應觸及學生的心靈——在語文教學中進行德育滲透的思考與嘗試[J].基礎教育參考，2007（9）.

[2] 陳梅.撥動語文教學的生命之弦——淺議在語文教學中滲透生命教育[J].臨滄師范高等專科學校學報，2010（03）.

[3] 焦葦，計琳.立德樹人潤物無聲上海德育“十一五”改革發展紀實[J].上海教育，2010（18）.

[4] 李興芬.淺談小學語文教學中滲透德育的幾種方法[J].四川教育學院學報，2003（8）.

[5] 周波. 讓孩子擁有一顆感恩的心――淺談新課標下小學語文教學中的感恩教育[J].新課程：教育學術版，2008（4）

[6] 王秀珍.在語文教學中多角色滲透思想教育——民工子女學校語文課探究[J].科學大眾：科學教育，2011（7）.

[7] 陳建芳.如何在小學語文教學中滲透德育[J].學周刊，2011（32）.