談初中物理課堂高效提問的對策

黨文輝

【摘 要】物理學習是初中學習的一大難點，而物理課堂教學則是物理教學中的重中之重，因此合理高效的物理教學就非常重要。

【關鍵詞】課堂氣氛；因材施教；自主學習

眾所周知，物理教學是初中教學的一大難點，而解決課堂問題則是物理教學的一大突破口，而課堂提問則是課堂教學中非常重要的一環，因此就研究如何開展高效的課堂提問就變得非常有意義。

一、問題

目前，很多初中物理教師對提問教學在課堂教學過程中的重要性有了明確認識，然而提問教學在實際實踐中往往未將提問教學帶來的實際教學價值完全發揮出來，主要問題可以歸納為以下幾點：

首先，仍然有很多物理教師對學生的實際物理認知能力沒有很好的把握，導致物理教師在課堂教學中提出的問題難度超過大多數學生的能力，久而久之，導致學生對物理學習的自信心與積極主動性遭受打擊，進而產生消極情緒；其次，物理課堂上教師提問題的時候，學生總是畏畏縮縮不愿舉手回答問題，這時，教師往往便會選擇點名的方式要求學生回答課堂提問，如此便會使學生容易緊張焦慮，即使學生可以完整地回答問題，也會由于點名帶來的心理影響致使作答效果降低，更容易讓本就不會該提問的學生，由于回答錯誤或無法作答產生心理陰影；除此之外，還有部分教師為了通過課堂提問活躍課堂氣氛，而將問題設置得過于簡單，這樣不僅不能提高初中物理課堂教學效率，甚至可能使學生對課堂提問環節感覺到乏味且無聊。這一系列問題都是影響初中物理課堂提問有效性的重要因素。

二、對策

（一）高效提問，必須要有健康的課堂氣氛

一直以來傳統的教學方法嚴重的束縛了學生與老師的交流，導致學生不理解老師，對老師的教學方法產生嚴重的誤解，因此在課堂上表現為不積極主動的配合老師，大部分同學對課堂提問抱有抵觸心理，曲解了課堂提問的原本用意，甚至有部分老師也慢慢曲解了課堂教學的真實用意。因此培養一個人健康的課堂氣氛為課堂提問提供一個環境就顯得非常重要，那么如何培養一個健康的課堂氣氛呢？

1.準確定位、平易近人

老師必須要積極主動的創造機會并且把握機會與同學溝通交流，在課堂外主動與同學們溝通，在課堂內營造輕松活躍的氣氛，使同學們勇于表達，樂于表達，不能刻意避免與同學們交流，老師也要學會用幽默風趣的教學方法盡可能的使抽象的概念更加形象化，慢慢引導同學們理解和掌握知識，物理學中抽象的概念較多，如果老師不能很好的使其更加生動化，則容易導致同學們對這門學科產生誤導，從而失去興趣，這樣會更加加劇課堂氣氛尷尬。

2.投其所好、自主學習

眾所周知興趣是最好的老師，如果能讓同學們自己掌握學習的主動權，發現問題并且通過自己的努力解決好這些問題，必定會極大的提高學生對這門學科的興趣，而老師需要做的就是在課堂上給同學們提供這樣的機會和時間讓他們自主發現問題、解決問題。并且加以輔助。比如說：很多同學考完試后都非常急于知道正確的答案，而老師就應該在課堂上給同學們提供這樣的機會和時間讓他們找出自己哪里錯了，并且找到正確的解決方法，并且可以讓他們展示給同學們，這樣就可以對課堂氣氛以及師生關系起到非常好的調節作用。

3.注重實踐、培養興趣

物理這門學科本里就貼近實際生活，也就是說物理是以實驗為基礎的一門學科，對于剛接觸物理這門學科的初中生來說，實驗無非是讓他們更好的了解物理這門學科的最好的方法，因此在物理課堂教學中老師必須要注重實踐與理論相結合，不能只是灌輸枯燥無味的概念要讓同學們更多的在實踐中理解概念，因此老師需要盡可能的為同學們搜集實驗設備，提供更多的試驗機會，讓同學們體驗到學習物理的樂趣，從反而提高同學們學習物理的熱情。

（二）高效提問，必須要激發學習物理的熱情

1.耐心對待、因材施教

同一個班的學生他們的知識和能力水平是參差不齊的，不同的時期學生的知識和能力將會發生不斷的變化，因此，我們既要兼顧全體學生又注意針對學生的個體差異，進行多側面、多樣化的教學。應認真分析自己所任教班級學生的學情，根據不同學生的知識和能力層次，把握教學的難度、進度，進行分層教學，盡可能地讓所有學生都能主動參與，使每個學生都學有所得。教學內容要適量適度，教學各部分的時間分配合理。科學地安排與搭配教材內容。在教學中，先講什么，后講什么，重點講解、示范什么，要解決什么問題，教師應心中有數。如果教師主次不分，教學重點突不破，教學難點攻不下，那么教學就達不到預期的效果。因此，我們應該在有限的課堂內開展有效的教學活動，哪些教材可以少講精練，哪些內容可以機動處理等等。合理地組織各部分的練習，考慮作業的難度層次，考慮練習的針對性，注意練習次數、時限的控制等，找到最適合學生的學習方法。

2.善待后進生，不能“一刀切”

后進生往往是一個班里最需要關心和耐心輔導的學生，課堂教學一定要注意這一點，不能放棄對后進生的輔導，相反后進生更應該是工作的重心，更需要更多的關愛，這些同學如果無法及時得到幫助，就會慢慢失去對物理學習的信心到后來甚至會放棄學習物理，造成教學的嚴重失誤，課堂教學一定要幫助好這些同學不能只輔導那些學習成績優異，討人喜歡的學生。

（三）高效提問，必須要學會提問

1.選好題

在課堂教學中，教師要提的問題一定要經過精心篩選，避免隨意性。問題選擇得當，能激發學生的思維共鳴，激發學生求知的興趣。但是，如果選擇的不恰當，容易是學生逐漸失去學習興趣，從而達不到教學效果。首先，提問要緊扣教學的重點和難點進行。如果漫無邊際進行提問，會造成抓不住課堂教學主要任務，即使所選的問題再精彩，也達不到教學效果。其次，提問要疑而不難，引人入勝，難易控制在學生經過一定的思考就能回答出來的程度。再次，提問要有趣味性和吸引力，盡可能選擇一些富有吸引力的趣味性問題。最后，還要營造一種濃厚的學習和思考的氛圍，讓學生的學習興趣長存。

2.選好時機

在課堂教學過程 中，教師提問要注意時機，最大限度地調動學生的興趣，起到事半功倍的效果。俗話說，良好的開端是成功的一半。在一堂課開始時設疑提問，這時，學生的注意力最集中，可以起到快速激發學生的求知心理的效果。課中提問，應根據課堂教學實際需要，選擇學生注意力最集中、興趣最旺時實施，因為此時學生新的需要與原有心理之間產生矛盾，急切需要教師通過各種途徑激起疑問的火花，以利于觸發學生的思維共鳴，聽課精力比較集中。在課尾提問，既可以考察學生對本課所學的知識的掌握程度，及時認識到所講授內容的不足，以便查漏補缺，同時又可以引導學生預習下一節新課內容，一舉兩得。

3.設置懸念、啟發思維

課堂提問可以在關鍵處設置懸念，以激發學生強烈的求知欲望，可以在平淡處引出新奇，使學生在探究中體會到成功的快樂，可在“迷宮”里亮起指路明燈，使學生在頓悟后領略到“柳暗花明又一村”的喜悅。由此可見掐奧妙的設置懸念亦可以提高課堂提問的效率。

三、結束語

總的來說，初中物理是初中學習的一大難點，而初中物理教學所面臨的最大問題就是課堂教學，那么如何高效，生動的在課堂上達到傳授知識的效果也就是一大難點，作為初中物理教師我們必須就如何能讓同學容易理解和樂于接受做出總結，以上就是我個人在物理教學中所總結的一些問題以及所積累的相應的解決方案，供各位業內人士參考。endprint