試分析“導學案”教學模式在高中物理教學中的應用

覃維強

摘要：在高中階段，物理學科的學習與初中相比，有很大的不同，更加注重培養學生的物理思維模式與邏輯模式。而有很大一部分同學在學習高中物理的時候，普遍反映知識難度大，對物理知識不夠理解。這樣，就會使得很多同學不喜歡物理，逐漸產生一種抗拒的情緒，使得物理成績很不理想。而從實踐教學中來看，“導學案”教學模式的應用，有助于轉變學生的學習方式，激發學生自主思考與自主學習，對于提升物理教學的有效性具有重要意義。本文簡要的介紹導學案教學模式的有關概念，分析當前物理教學中存在的不足，并提出導學案教學模式的應用措施。

關鍵詞：高中物理；導學案教學模式；不足；應用分析

一、導學案教學模式的介紹

一般而言，所謂的導學案教學模式指的是教師尊重學生的主體性地位，來引導學生進行學習的一種方案。導學案的教學方式能夠使得學生獲取一定的知情權，從而來激發學生學習的主動性與積極性，有助于提高自身的綜合素質。導學案教學模式具體的實施步驟就是要打破教學中常規的方法，教師在上課前，先將導學案分發給學生，讓學生能夠明白這堂課學習的重點，實現做好預習，對于不明白的地方能夠做上標記，在上課的時候能夠有針對性的、有目的性的掌握學習的內容。從教師的角度來說，在導學案教學模式下，教師也不能夠局限于教案上的教學內容，而是應該要有所擴展，能夠引導學生學會溫故而知新，將教案與之前的學習知識相結合，進而來提高課堂教學的有效性。[1]

二、高中物理課堂教學存在的不足之處

1、需要改善教師的教學方式。從當前來說，高考是學生、教師以及家長的一個目的，如何在高考中獲得一個好成績，成為很多個教師教學的重點。在高中物理課堂的教學中，很多還是以傳統的教學方式為主，過度的重視學生學習的成績，就會使得一些教師會背離物理教學的本質理念，在教學中將重心放在了研究高考試題，提高學生做題成績上。對于高考的考點，就會要求學生能夠做有針對性的試題，而對于一些考試中需要了解、分值少的部分，在教學中則一筆帶過。高中物理課堂上，采用這種教學方式，無法滿足促進學生全面發展的要求。

2、課堂掌控力需要提升。在高中物理課堂教學中，多媒體的運用有助于提高教學的效率，借助于圖片、視頻等形式能夠幫助同學理解，提高學習的積極性。但是，多媒體教學的應用，也很容易出現教學場面失控的現象，造成班級氣氛過于吵鬧，學生之間相互討論的聲音過大，學生在一定程度上就會忽略教師講解的知識點，也會影響物理授課的有效性。[2]

三、導學案教學模式的具體應用

1、完善導學案教學模式的流程。在高中物理課程中，使用導學案的教學模式，需要滿足客觀物理的有關規律。一般來說，一個完善的導學案教學流程包含以下幾個部分，（1）制定學習的方案，（2）學生的自主性學習，（3）在課堂上的探討，（4）教師的講解，（5）對課堂教學進行提升與總結。比如說，教師在講解勻速直線運動的時候，借助于導向案的教學模式，可以將課文要求的小車的實驗內容，設計成為一個教學的方案。該教學的方案包含了實驗的目的、實驗的流程、實驗的問題、問題的解決措施以及實驗結果分析等以下幾方面內容。接著，在課堂上，教師可以給予同學幾分鐘的自主學習時間，引導學生分組的進行小車實驗的原理、內容、方法等進行學習，并且親自動手進行實驗。然后，學生在自己動手做完實驗后，就需要總結自己在實驗中遇到的問題，以及小車行駛的速度問題，讓學生自己分析與討論。最后，教師需要針對學生在實驗中遇到的問題進行詳細的講解，幫助學習解決疑惑，強化學生知識的理解能力與記憶能力。并且在這個過程中，向同學們講解有關的勻速直線運動的知識，豐富學生的理論學習。[3]

2、強化學生的自主學習能力。在導學案的教學方式下，教師要特別重視學生自主學習能力的培養，讓學生能夠有計劃的融入到教學計劃中，不斷的提高教學的效率。只有這樣，才能夠更好的培養學生的物理思維模式與創新思維，優化學生的自主學習能力。比如說在學習相對論的時候，可以在課堂教學前，讓學生根據課本的知識與課堂學習的計劃，去事先尋找有關的內容，從愛因斯坦的個人介紹、相對論的知識介紹等多方面入手，提高學生的自主學習能力，讓學生對相對論能夠有個初步的了解。等在學習相對論知識的時候，學生通過事前的預習與尋找資料的過程中，對相對論有一定的了解，有助于提升課堂學習的能力。所以說，在導向案的教學中，教師需要注意培養學生的自主學習能力，來激發學生學習的自主性，進而能夠提升物理學習的有效性。

3、課后復習，使學生學習有法。高中物理知識與初中相比，比較的零碎，學生也很容易淡忘掉其中的知識點。為此，提高學生課后復習的效率，強化學生歸納總結的能力，具有重要的意義。在傳統的物理學習中，學生課后復習的時間，很多時候都是在下課后的空余時間，但是，由于高中課程學習的任務繁重，再加上部分學生貪玩，面對于復習的作業，往往是消極對待，并沒有認真的去復習，也就無法真正的掌握物理學習的知識點。而在導學案的教學方式應用中，就可以將課后作業與復習的時間安排在課內進行，在教師講解完有關的知識點之后，就可以進行鞏固練習，進而來提升學習的成績。比如在利用導學案的教學模式學習機械守恒定律的時候，教師可以在課堂上復習相關的知識點，從什么是機械守恒定律、機械守恒定律的條件、機械守恒定律的公式等入手，引導同學進行歸納與總結相關的知識點，并且還可以借助于有關的練習題，來向同學們系統的講解公式的運用，從而來深化學生對知識的理解。

四、結語

在高中物理學習中，隨著高中物理課程難度的增加與知識點的增多，學生在學習中常常會承受著很大的學習壓力，逐漸的就會產生對物理學習的厭煩感，從而導致物理成績一落千丈。面對此種情況，教師需要能夠善于研究物理教學中遇到的種種問題，能夠從學生的身心發展出發，創新的以導學案的方式來進行教學，發揮出學生學習的主體性地位，做到尊重學生，在物理教學中激發學習學習的積極性與主動性，進而來提高教學的效率。

參考文獻

[1] 吳芝豪.“導學案”教學模式在高中物理教學中的應用分析]J].考試周刊，2014（88）：146.

[2] 龐海龍.“導學案”教學模式在高中物理教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（2）：112.

[3] 姜萬和.關于“導學案”教學模式在高中物理教學中的應用研究[J].中心物理：高中版，2016，（4）：36.endprint