高中政治課堂教學生活化探究

武偉朝

【摘 要】高中政治這門學科其主要目的是為了讓學生能夠掌握最基本的思想政治知識，從而培養學生良好的道德思想品質，促進學生擁有良好的政治思維，培養出較高的政治覺悟。隨著新課程的不斷改革深入，高中政治課堂教學應該隨著生活化的方向發展，這就要求相關的正好是在具體教學過程中，要結合相關的背景知識以及生活經驗，為學生講解具體的政治知識，從而達到良好的教學效果。

【關鍵詞】高中政治；課堂教學；生活化

對于高中政治的相關知識點來說，理論知識比較繁多，而且也比較枯燥乏味，所以如果學生提不起來積極性，對于這樣的學習沒有具體的興趣，那么學生就會產生厭學的情緒以及具體的行為，當然不利于學生的政治水平提高。那么采用政治課堂教學生活化這一教學手段是能夠有效的提高學生學習興趣的有效途徑。

一、政治課堂生活化的必要性

1.政治課程自身因素

從高中政治這門學科本身角度出發，具體歸納于社會學科，大體上來講，政治學科，也就是對我們日常生活以及政治生活的一些總結以及概括，對于考試試卷中所給的材料也都是對于日常生活的一些積累經驗，反映出了一些當代的時事政治。所以在具體教學中，采用生活化的教學方式，能夠使學生對相關的政治知識以及相關的政治理論有一個更加深入細致的了解。教師也應該積極引導學生在日常生活中多見一些相關的經驗，在生活經驗中感受政治生活，都有利于對于教材的分析以及學習。

2.學生因素

對于高中生來說，他們正處在一個比較特殊的階段，所以對外界事物也比較好奇，探索欲望比較強烈，思維也相對來說比較活躍，正是根據高中生這種獨特的思維特征以及具體的心理特點，采用政治課堂生活化的教學方式是比較科學的，對于高階段的教育來說，學生喜歡同多個角度出發，探索相關的問題，而且也特別喜歡對具體的知識及教材產生一些疑問，所以，老師一定要在具體教學過程中與生活化知識聯系起來，應該避免傳統的教學方式進行教學，否則會使學生的思維，不能夠使學生產生創新想法，不利于學生的獨立思考。

二、高中政治教學生活化策略

1.構建高效的課堂教學環境

要想有效的促進政治課堂教學生活化的開展，那么具體的政治老師就應該為學生構建一個比較高效的課堂教學環境，只有在比較和諧比較融洽的教學氛圍中，能夠激發學生的學習興趣，才能夠使學生用老師之間的距離縮短，這樣才有利于學生更加積極主動的參與到整個教學活動，學生更加愿意主動的學習，主動的發言。比如說在具體講解“建設社會主義精神文明”這一課程中，教師就可以讓學生暢所欲言，利用學生所喜愛的方式將本節課的重點知識講述出來，當然，老師沒有必要要求學生將本節課的知識完整的敘述出來，只是通過這樣的方法，使學生敢于表達自己的想法以及看法，使學生能夠與教師更加深入細致的溝通以及交流，當然在此過程中能夠增加學生的信心，有利于學生對于政治的學習。只有營造出一個良好的教學環境，構建一個良好的師生關系，才能夠加強整個教學效果。當然教師還可以多采取一些學生比較感興趣的生活實踐經驗，為學生進行具體的講解指導，同時也應該積極的引導學生進行反復的思考，有利于擴展學生的知識面。

2.積極引導學生進行時事點評

對于高中政治學科來說，與時事政治之間的聯系非常的密切，在具體教學過程中，可以積極引入一些時事熱點，教師要引導學生進行相關的分析，而且教師然后進行具體的講解，這樣才能夠使學生對于相關的政治知識更加深入細致的了解及把握，從另一方面講，還能夠提高學生的學習興趣，這樣有利于學生實際應用政治知識的能力。所以教師在具體教學過程中可以多舉辦一些時事點評活動，比如說“我國工業發展比較迅速，但也給環境帶來一定的危害，我國的霧霾天氣越來越嚴重，已經影響到了人們的身心健康以及具體的生活。根據目前的現狀，我國已經頒布了多個治理霧霾相關的政治方針。”根據這樣一個案例，班級里的學生分為各個小組，促進學生集體討論霧霾天氣的形成原因，我國頒布的相關政治政策，對這些具體的內容進行分析以及點評。教師也要給每一個小組進行發言的機會，使學生能夠充分表達出自己的意見及想法。這樣就可以促進學生利用已有的相關知識，圍繞霧霾這一問題進行主要分析，使學生更加深入細致的了解環境保護法的相關法律法規，學生能夠站在長遠的角度，促進可持續發展相關政策，當然在這樣討論中，有利于學生分析以及解決問題的能力，促進思維的開闊性。

高中政治課堂教學生活化這種方式，可以采用具體的案例，使學生產生共鳴，這樣就有利于激發學生學習的興趣以及積極性。當然，在不斷的學習過程中還能夠潛移默化的影響學生的社會道德意識以及具體的思想道德品質，使學生能夠培養具體的政治思維能力，可以促進學生利用生活化的知識解決問題，加深政治知識的理解及掌握，總體上來說可以促進學生的學習，提高學生的學習成績，提高整個教學的質量。

參考文獻：

[1]史璟. 關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J]. 廣西教育學院學報，2009，01：150-152+174.

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