小學語文課堂教學中的語言藝術研究

孔濤

【摘 要】教學語言使老師在課堂中向學生表達和與之交流的重要手段，也是教學活動當中獨具特點的行為藝術。有藝術的教學語言可以抓住學生在課堂中的注意力，使課堂教學有質量更高效，同時也可以使老師的課堂具有獨特的魅力，使學生的課堂積極性增加，師生關系更為融洽。所以說課堂教學中的語言藝術對于老師來說是一項值得研究的課題，如何在授課當中通過語言藝術使課堂具有更大的吸引力，如何讓通過語言的藝術使學生在課堂中更加樂于學習，是老師不得不考量的問題。本文將對這一問題作出進一步的研究。

【關鍵詞】小學語文；語言藝術；課堂教學

小學語文是小學學習中的一大主要學科，是一種具有美感、具有悠久歷史傳承的文藝體系。正因如此，語文可以在審美上對學生做出潛移默化的改變。同時，語文的直接目的是培養學生的語言能力，包括聽、說、讀、寫，最終目的是培養學生的審美情感、修養與情操。每一位語文老師可以說在語言表達上都有一定水平的，所以在語文課堂中，老師可以通過自己的語言給學生做出良好的語言典范，使老師的語言藝術對學生產生積極有效地影響。

一、小學語文課堂中語言的重要性

隨著新課改的推行，小學語文教材的內容與題材越來越多種多樣。除了國學內容的加重，童話、寓言、國內外著名作家的作品也被收集于教材之中，可以說包含了各種各樣的審美情感。這種改變可以在一方面讓學生感知到各具特色的人物形象，另一方面可以讓學生感受到自然風光的瑰麗壯美、間接體驗不同時代的社會風貌和生活經歷。小學教材內容的多樣化要求老師在教授的過程中將課文內容的魅力散發出來，老師需要通過其課堂語言的感染力讓學生如臨其境，達到預期的教育效果，表現出語文的藝術與魅力。

二、如何使課堂中的語言充滿藝術

1.營造有感染力的語言氛圍

小學生從課本中所了解的內容較為抽象，很難對文章中表達的情感理解通透，這使得老師要嘗試通過語言的藝術來幫助學生理解課文感情。如二年級上冊的課文《北京》：“北京是我國的首都，是一座美麗的城市。天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。北京有許多名勝古跡和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。北京真美??！我們愛北京，我們愛祖國的首都！”老師可以通過配樂朗誦的方法，增加文章的感染力，也可以向學生描述祖國和北京的歷史，讓學生感受到祖國的發展與繁榮，從而產生民族自豪感。可以說老師的課堂語言對學生有著極大的影響力，當老師在課堂中聲情并茂的講述這課文中的一個個故事，學生也必會在老師的引導下有更好更深層的審美體驗。

2.具有想象力的語言藝術

小學語文教學的任務中，其中的一個重要內容是識字，老師要在課堂上教會學生認讀生字，還要幫助學生學會如何使用這些生字。我們不難發現，孩子們對于有趣的或者有規律的事物記憶力總是非?？?，比如在學習“一”、“二”、“三”這三個漢字時，基本上是一眼就會。漢字是表意的語言體系，老師可以利用這一特征幫助學生養成一種更有想象力的識字方法。如在學習“山”、“解”、“上”、“下”等字的時候，老師便可以帶動學生們的想象力，將生字化為一種具象化的符號，學習“山”，就將“山”字畫成山的樣子，中間高兩邊低的山；“解”便是用刀分離牛的角；橫上有一點為“上”，橫下有一點為“下”。老師也可以尋找許多有趣的字謎幫助學生學習了解漢字，從而使識字教學深入淺出，使學生發現語文學習的樂趣。

3.課堂語言風趣幽默

現在的小學語文教學中，部分老師在教學過程中略顯呆板，課堂氣氛不夠活躍。改變這種狀況的最好辦法便是在教學中改變語言風格，使課堂語言幽默風趣。在一次課堂中，一位學生打了一個很響的嗝，全班同學頓時哄堂大笑，有的還在盯著他看，那位學生低著頭，好像自己犯了很大的錯誤一樣。這是老師說：“肚子里有氣當然需要放出來，不然李白杜甫就不會寫那么多的詩了?！睂W生們在聽了這句話之后都停止了嘲笑，認真的聽老師講課，那位打嗝的學生也抬起了頭來，臉上洋溢著笑容。對于年齡較小，是非分辨能力較弱的小學生來說，老師機智幽默的課堂語言往往可以有效的化解課堂中出現的各種“小事故”。

三、結語

作為一名老師，我們需要不斷地錘煉自己的課堂語言，努力將自己的課堂營造出輕松、活躍、和諧的氣氛。所以老師一定要認識到課堂語言的重要性，一方面使學生在老師的語言藝術中獲得更好的學習體驗，另一方面是以自身為表率教會學生如何在言行之中流露人格魅力。在老師獨特的語言藝術下，小學語文的課堂教學質量必然會得到有效的提高。

參考文獻：

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