以深度閱讀滋養生命，提高小學生核心素養

蘇桂芳

摘 要：2017年，教育部對學生的核心素養提出了新的要求，可見其重視程度。一線教師根據教學改革的要求，改變教學方式，提高小學生核心素養也被提到了日程。對于語文學科，采用深度閱讀的形式來提高小學生核心素養是一種具有可操作性的方法。

關鍵詞：深度閱讀；小學生；核心素養

2017年1月，《中國學生發展核心素養》經過教育部審議，課題成果正式發布，最終確定了六大學生核心素養：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新。各素養相互聯系、相互補充，可以針對不同學段、不同學科提出具體的要求。

閱讀是獲取知識的重要途徑，小學生閱讀多為淺閱讀，缺少對學生閱讀能力的評估。這樣的閱讀方法無法將文化浸潤到學生的生命根系里，更無法提高學生的人文積淀和人文情懷。以深度閱讀滋養小學生生命，提高他們的核心素養是現階段語文界應該關注并推動發展的。

一、追本溯源，提高小學生核心素養

小學生閱讀有著閱讀淺化問題，沒有能真正走進文本，走進作者的內心世界。我國自古就有知人論世的說法，這不僅是強調時代背景，還有具體而微地了解主要人物的所處境遇。

例如，人教版四年級上冊第七組第25課《為中華之崛起而讀書》的學習，學生就對“租界”感覺模糊，甚至有的學生認為“租界”既然租給外國人就應該有契約精神，遵守外國制定的律條，無論是中國人還是外國人違反都應受到懲戒。采用追本溯源，立體化了解寫作背景的方式，讓學生對“租界”有了深刻認識。教師介紹“租界”知識，讓學生知道了“租界”是侵害國家主權的，是侵害國家司法的。外國人在“租界”里制定的法律和他們在本國的法律是大相徑庭的，比如鴉片，在他們本國是違法的，而在我國的“租界”，他們為了賺錢開設了大量的鴉片煙館。

在西方，奴隸貿易早就被禁止了，而在“租界”，奴隸貿易還在盛行等等。通過介紹，學生知道了西方列強的真面目，了解了所謂“租界”的真相，在一件件血淋淋的事實面前，他們對“租界”有了深刻的了解，對文本有了更深刻的認識，閱讀是要到文本里走幾個來回的，學生再讀文本的時候，都說有了不一樣的感受，那就是理解得更深刻了。

二、精研細磨，提高小學生核心素養

要讓別人知道梨子的味道，最好的方法就是讓他嘗一嘗。而部分教師在閱讀課上非常“珍惜”時間，給學生自己閱讀的時間非常短，學生還沒有真正讀進去，教師的問題就已經紛至沓來。據統計，有的教師一節課甚至提問四五十次之多，學生完全跟著教師的思路走，沒有自己深度閱讀的時間。精研細磨，給學生一段長期閱讀的時間，讓他們細讀文本，知文本內容，解文本內涵，懂文本情感。

例如，人教版五年級上冊第二組第7課《桂花雨》的學習，這一課內容不難，學生能夠將八成的內容讀懂，教師的講解分析反而使學生失去了閱讀的興趣。要給學生一段比較長的時間，如果時間不夠，學生就會理解淺顯，涉淺海者得魚蝦，文本對學生的滋養就不夠豐盈，甚至出現錯誤，如第一自然段，學生草草地讀，就認為作者喜歡桂花，是因為桂花的樹、樹的葉子、細小的花，其實這種理解是有偏差的，作者真正魂牽夢繞的是桂花的香氣。教師讓學生細讀文本，學生才真正理解原來這里是用的襯托手法。學生讀得粗糙，還可能漏掉精彩部分。如精準的煉字，“浸”，把無形的香氣寫的如水一樣，流進了學生的心里，氤氳在學生的四周，讓學生在想象中身臨花香的世界。在細細品讀中對生命理解得更深刻。

三、情理相諧，提高小學生核心素養

我們的語文課堂有的陷入了繁瑣的訓練，有的落入了夸夸的空談，在能力訓練的基礎上啟迪學生智慧，陶冶學生情操，做到情理相諧是提高小學生核心素養的康莊大道。

例如，人教版四年級上冊第三組第11課《去年的樹》的學習，這一課的特點是平淡，學生很容易讀懂，即使放到三年級甚至二年級也能夠讀懂，而學生對于比較簡單的課文往往是輕視的，大多是匆匆讀過，收獲寥寥。平平淡淡中如何讓學生加深理解是這一課的難點。一只鳥，一棵樹，一個唱，一個聽。這樣的句子，不能讓學生感動，不能讓學生感受他們珍貴的友誼，教師采用補白的形式，鳥兒在給樹唱歌，可能是在什么時候？學生就會發揮想象力，可能是春天，可能是夏天，可能是秋天，可能是冬天，結合天天字眼，就知道，無論是春夏秋冬，每一天都在給樹唱歌，而樹呢，每一天都在聽鳥兒唱歌。可能是在早上給樹唱歌，可能是中午給樹唱歌，可能是晚上給樹唱歌，還可能是整天都在給樹唱歌。可能是樹孤單的時候唱著友誼的歌，可能是樹開心的時候唱著歡快的歌。總之，通過師生的共同分析，從道理上引起學生的思考，讓學生的情感像一條線一樣被文本牽引著越走越深，對文章的理解更加深刻，小學生的核心素養在不斷提高。

參考文獻：

[1]陳志娥.小學生以課外閱讀提升語文核心素養的策略研究[J].科技創新導報，2016（35）：180，182.

[2]王芳.基于語文學科核心素養確定閱讀教學內容[J].大連教育學院學報，2016（4）：39-43.

編輯 孫玲娟endprint