家校合作有效策略初探

鄭龍娃

【摘 要】家校合作是實現高質量學校教育和良好家庭教育的紐帶，在教育工作中占有十分重要的地位。構建家校合作，要解決好兩個問題：一是思想認識。家校合作涉及政府、學校、家長、社會等諸多問題，有必要把“家校合作”認識提高到一個新高度；二是搭建家校合作平臺。即除了利用電話、微信、QQ等現代網絡通訊工具及時與家長進行溝通交流外，家長會、學校開放日等更是學校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑；另外，針對個別家長采用單獨約談的方式，這也是家校合育的一種有效途徑。

【關鍵詞】家校；合作；策略

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務”。目前，家庭教育中存在養教失調的問題。一部分家長在教育理念上存有一定偏差，他們要么只注意對孩子物質生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，“老師，我們把孩子交給你了！”一句話將教育的責任和義務全部推給了教師；要么是對孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對孩子的學習及生活中出現的心理情緒問題不能及時疏導。當孩子學習成績一落千丈，或違反校規校紀時，不分青紅皂白地加以嚴厲訓斥，而平時只要看孩子表面沒事，就放任自流，撒手不管。可事實上，在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要。經過近年來的探索，實施家校合作尋求共贏，我覺得要解決好兩個問題：

一、解決思想認識問題

思想上不到位，行動是不可能到位的。從“兩基”迎國檢，到省市級教育督導評估，都有家校合作這方面的工作內容要求，甚至省市縣教育主管部門還就此下過相關的文件。但家校合作并沒有列入檢查評估的一項硬性指標，因此家校合作大多流于形式。目前家庭和學校的合作主要存在兩個方面的問題：

1.家庭和學校對合作的理解還較為模糊

雖然不少家庭和學校在觀念上已經有了家庭和學校合作的意識，但是什么是家庭和學校的合作？如何實施？各自的責任是什么？雙方在理解上還是很模糊的。就家長而言，很多家長把合作看成是到場、是參與，是義務而非權利。就學校而言，把合作看成是學校教育的補充和延伸，是相對比較次要的工作。這樣，雙方對家庭和學校合作本身缺乏正確一致的理解，在實踐中必然導致家庭和學校合作活動的低效，甚至無效。

2.家庭和學校雙方缺乏充分的溝通

作為教育首要功臣的家長，卻經常被一些學校教師認為是“外行”，在合作中只能處在被動接受信息的地位，這種缺乏溝通的合作必然造成一些不必要的誤解，致使家庭和學校合作步履艱難。

那么，如何從思想上重新認識并重視“家校合作”？

首先，在當前的教育體制下，應明確提出家校合作的目標和任務，牽動社會的每一根神經，調動一切積極因素，共同培育家校合作的辦學模式，推動教育的發展。其次，應大張旗鼓搞宣傳、培訓，采取措施鼓勵家長參與學校的各項活動，讓家校合作理念深入人心。最后，教師地位和教師隊伍素質的再認識。教師地位不如公務員，不注重教師這個特定行業所需的思想、業務素質的提高，教師隊伍良莠不齊。“親其人，信其道”，只有教師的可信度提高了，家長和教師二者之間才會形成良好的心理共同體。這種良好的心理共同體，正是家校合作的基石。

二、家校合育方面的對策嘗試

1.召開家長會

家長會的召開，家長可以及時了解學校工作動態、學生學習動態，便于及時提出應對策略，學校及時掌握家長訴求，充分利用一切積極因素，有效解決問題。家長會是學校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，學校組織的每一次家長會都要充分重視。以本學期期中檢測后的家長會為例，我做了如下工作：

第一，向家長做工作匯報。家長會上，結合半學期以來的教學實踐及學生在校表現，詳細分析了學生的學習情況，針對學校及班級的常規管理，從學校的規章制度、學生在校表現、學習習慣的培養，安全教育及家長與學校如何有效溝通等向家長做了詳細的要求和說明。尤其強調家長要經常與學校保持聯系，相互了解，溝通情況，做到與學校教育相對同步。督促孩子保質保量地按時完成學校布置的各項任務。

第二，在家長中樹立典型。家長會上，在事先溝通的基礎上，我請班里的史某，程某兩位同學的家長做了經驗介紹。張某同學品學兼優，是班里優秀生的典型代表；程某同學的父母擅于和孩子交流，促使他在德智體美各個方面都有長足進步。兩位家長的發言，就其在教育子女的經驗心得做了介紹，在家長中樹立了典范，讓他們用自己的親身經歷，現身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學做人、如何對待分數、如何配合學校培養學生的經驗。生動而切實的經驗介紹，比任何事實都有說服力，其他家長們聽了，也感到受益匪淺。

2.針對個別家長采用單獨約談的方式，也是家校合育的一種有效途徑

無論是班主任家訪還是家長來校，與家長約談都得是有目的、有準備、有計劃地進行的。約談前，做好充分準備。在交談中，通常我簡要、全面地匯報孩子這段時期在學校里的表現，著重談孩子的進步和優點，展示孩子的獎狀和獎品，并提出需要注意和改進的地方。約談有時也為探討孩子發展的方向問題，如班里張某同學特別對天文方面的知識感興趣，我請他的家長來學校，就這方面的問題進行交流與探討。

3.充分利用好電話、微信、QQ等現代網絡通訊工具，及時與家長進行溝通交流

充分利用好網絡通訊的各項功能，將有效地改善教師與家長、教師與學生、家長與學生的關系，從而更好地服務于學校工作，收到事半功倍的效果。現代網絡通訊工具是班主任工作的得力助手，為家校合作提供了更及時、更經濟、更便捷的溝通方式，有效地保證了家校溝通的順暢。以“微信”為例，它的優勢是“家校互動”。對教師而言，學生在校的各種表現、學習情況、校園動態、教育信息等有關信息在第一時間發送給家長，大大減輕了教師的工作負擔，有效提高了教育管理水平，提高了班級管理效率，解決了傳統模式下家校溝通的難題；對家長而言，能隨時隨地接收、掌握孩子的在校表現，及時、方便、快捷、全面了解自己孩子在學校的情況，并做出相應的互動措施，及時向班主任反饋學生在家的各種表現。

總之，我認為，與家長溝通是非常必要的，他們對自己孩子的了解更準確，更深入，還有的家長在教育觀念上有些合理的意見。經常與他們溝通交流，不僅有利于充分調動家長主動與教師配合教育學生的積極性，同時也有利于本人開闊思路，博采眾長，不斷提高教育教學水平。我相信，家庭教育和學校教育之間架起溝通的橋梁，一定會促使學生身心和諧發展，家校合育一定會譜寫出和諧教育的新篇章！

參考文獻：

[1]劉曉的碩士論文.《基礎教育“家校合作”的探析》.華中師范大學，2006年11月.

[2]鮑東明著.《現代校長——丘日謙的教育視界》.中國教育報，2005-4-12.

[3]熊少嚴，萬華著.《為了學生和社會整體得益——真道書院：家校合作案例考察》.中國家庭教育，2008年第4期.

[4]龐雪群著.《淺析基礎教育課程改革背景下的家校合作模式思考》.教育教學論壇，2012年04期.

[5]岳瑛著.《家校合作中家庭與學校各自的地位和作用》.中國教師成長網，2007-8-26.

[6]冼偉詮，董予著.《家校合作與信息技術》.科技網絡時代，2007年22期.

[7]鄭燕祥著.《教育領導與改革新范式》.上海教育出版社，2005-9-1.endprint