探析慕課在《藥理學》教學中的應用

鄭志民

【摘 要】慕課是一種新興的網絡教育平臺，將過去的學習資源整合后發布到網絡上，讓更多的學生可以綜合地利用學習資源。將慕課這一新型的課程開發模式運用到《藥理學》的教學中，藥理學的知識瑣碎且繁雜，既需要突出重點，又要掌握繁雜的知識，學習起來不容易掌握。此文從三個方面敘述慕課在《藥理學》教學中的應用，分別是慕課的概述、慕課的應用以及慕課的發展方向。

【關鍵詞】慕課；網絡資源；藥理學

豐富的教育資源整合到一起后，通過網絡的形式讓藥理學的學生有一個好的學習平臺，將各科的醫學類知識、疾病的成因、藥物表現、臨床機理等都放在這一個平臺上，使學生能夠養成良好的自主學習習慣，進而提升《藥理學》課程的學習效果，由此可見“慕課”在《藥理學》教學中的應用十分重要。

一、關于慕課的概述

（一）慕課的概念

慕課的英文簡寫是“MOOC”，全稱是massive open online course，其中“M”代表Massive“大規模”，與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門慕課課程的學習人數非常的多，最多達16萬人；第二個字母“O”代表Open是開放的意思，以興趣為導向，凡是想學習的人們，都可以在網絡資源上進來學習，不分國籍，只需一個注冊的郵箱，就可以參與進來；第三個相同字母“O”代表Online“在線上”，學習的方式在網上完成，無需親自到達現場，不受時空的限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。

（二）慕課在藥理學方面的開發

藥理學的大規模課程，不只是一個人發布的一兩門課程。“大規模網絡開放課程”的慕課是指那些由參與者或是專家學者發布的課程，這些課程是大型的或者叫大規模的，像這樣的才是典型的慕課開發模式。在學習方式上大多數是開放的課程，慕課尊崇創用共享協議，這個協議的本質就是開放的意思。藥理學網絡課程不是face to face的課程，這些課程資源來源于互聯網上，人們上課地點不受周圍的局限。無論在哪里都可以享受全球各個大學的一流藥理學課程，只要有網絡聯接即可。

二、慕課在藥理學教學中的應用

（一）教學內容豐富

慕課的課程包括各個權威的教材，具有參考性的教材，以及大量專家學者的視頻資源[1]，可以同時滿足不同國家不同專業不同院校對藥理學專業知識的需求，對于藥理學專業的學生來說，學習這一專業的主要目的在熟練掌握所學知識的基礎上，鞏固臨床實踐經驗，積累臨床經驗，為患者排憂解難。慕課可以讓學生自我模擬臨床的實驗過程，讓學生在線操作，從患者詢問開始，判斷癥狀，應該用什么藥物來緩解疼痛，是否達到了嚴重的程度，需要及時就醫等等。還可以形象地用動畫的形式來展示藥物的功能和不良反應。

（二）突出《藥理學》的重難點

《藥理學》是連接醫學和藥物學的橋梁，藥理學涉及到內科、婦科、腸胃科、皮膚科等。在內容上繁多而復雜，在形式上抽象而多樣，這樣在網絡上，通過慕課的特色，可以人為地控制教學內容，依據自己的需要來強化自己的知識。可以將速動放慢，將字幕調大或者變色來突出知識的重點和重要性。

（三）信息化講解

許多的醫學類院校在對藥理學專業知識的講解上往往受到課時的限制，不能完成教育目標，致使學生們不能有效地學習。藥理學的知識繁雜而且難掌握，一大節課90分鐘的講解不能滿足學生們的求知欲，需要有很好的理解力和領悟力才能高效地掌握難以理解的藥理學知識。采用信息化的技術播放上課內容，一邊動畫演示，一邊講解專業知識。這樣的話，學生就可以反復地觀摩在各種藥物的影響下，生物是如何進行變化的。

（四）促進教師與學生的溝通

“慕課”還專門設置了師生線上溝通交流的環節，來解決學生們在學習的過程中遇到的問題等等[2]。這樣的學習方式打破了傳統面對面的教育方式，打破了教師是主導的地位，讓學生也可以自主地學習，實現自我價值。中國的許多權威的大學也會通過多媒體進行教學，就是這樣的時間靈活性，可以使許多的醫學專家也有時間給大學生們上課。而且這樣對學生來說也可以預約選擇自己的合理時間進行學習。師生的互動環節有效地加強了教師與學生的溝通。

三、慕課在未來教育中的發展

（一）對慕課的展望

從個人的角度來說，慕課給予了教師很多探索不同學科的機會，使其有了更寬廣的學習機會[3]，心態上也變得可以更能接受新鮮事物。就慕課能夠真正代替實體教育的問題暫不作過多分析，但是慕課確實能夠提高學習的效率，節約教育工作的人力資源，迎合了不同學習者的學習需求。從大一點的角度來說，慕課的發展有助于政府與大學的合作，這樣會有更多的學者或是專家加入其中，貢獻自己的價值，開發全新的教育方式。

（二）學生對慕課的滿意度

對于接受慕課的學生來說，學生可以利用課余時間進行相關的學習，為自己的知識面充電，并且通過與教師的在線互動解決自己存在的問題，學生還可以通過隨堂練習、小組討論來完成這種在線式的學習。學生們對這一網絡平臺都很滿意。我們對參與慕課學習的同學進行調查，結果顯示大部分學生對慕課有較為強烈的好感，相比消磨時間時進行的看電視或逛街等行為，慕課更能吸引其興趣，對于慕課中存儲的知識具有一定的興趣，同時學生們也表示會加強對藥理學知識的學習。

（三）建設教研基地

藥理學專業主要是以藥物和機體為主要的專業性知識。主要區分藥物與毒物變化機制的學問。藥理學實際上也以毒物為研究對象，特別是關于醫藥治療方面的應用作為藥理學的研究對象。為了滿足企業的生產發展的需求，達到教研項目與企業的需求相對應，我們應該加強校內研究基地的建設，建立些許研究基地，藥理學實驗樓等教學基地，滿足學生們的求知欲和實踐精神。

四、結語

為了適應科技發展全球性的變化，網絡時代的今天人們對網絡的依賴性越來越強，網絡已成為人們生活中無法分割的一部分。對于學生來講或者是想學習的人們來講，利用網絡來學習知識是更方便、更快捷、也是更高效的。慕課的廣泛應用給了學生探索不同學科的機會，使人們有了更寬廣的新視野，心態上也變得更能接受新事物，這對學生的未來發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]陶小軍.閆宇輝.探析“慕課”在《藥理學》教學中的應用[D].科技創新導報，2013（01）.

[2]馬玉山.李紅豪.淺議“慕課”在《藥理學》教學中的應用[J].昆明醫學院學報，2014（06）.

[3]常言.趙浩全.“慕課”在《藥理學》教學中的應用[J].基礎醫學教育，2014（04）.endprint