基于人才成長的班級自主管理模式研究

邵秀芬

摘 要：文章從組建一支高素質(zhì)的班級志愿者隊伍，對志愿者工作進行分工、規(guī)范志愿者服務(wù)要求和流程，完善對志愿者的獎勵制度、爭取班級師生對志愿者工作的支持三方面，研究“班級志愿者”自主管理有效模式。

關(guān)鍵詞：班級管理；志愿者；自主管理；有效模式

中圖分類號：G451.6；G635.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0010-01

針對學(xué)校規(guī)模擴大、省政府出臺“五嚴(yán)”規(guī)定、師生溝通出現(xiàn)“代溝”、非常態(tài)家庭大量涌現(xiàn)、實踐“小亭”志愿精神等現(xiàn)實情況，依托人類的道德生成特點，學(xué)校在班級建立“班級志愿者”隊伍，參與對班級衛(wèi)生、紀(jì)律等常規(guī)的督查管理。因為“班級志愿者”都佩戴“紅袖標(biāo)”，所以同學(xué)們親切地稱呼“班級志愿者”為“紅袖標(biāo)”。下面，本文主要研究“班級志愿者”自主管理有效模式。

一、組建一支高素質(zhì)的班級志愿者隊伍

志愿者素質(zhì)的高低直接關(guān)系到志愿者工作的成敗。為使志愿者工作滲透到班級的每一個角落，教師規(guī)定各小組都要有志愿者。教師在全班范圍內(nèi)實行志愿者公開招聘制度，規(guī)定凡是熱心參與班級的管理工作，具有艱苦樸素的良好美德，具有高度的責(zé)任感，愿意踐行志愿者精神，服務(wù)班級、服務(wù)同學(xué)的學(xué)生均可報名。然后班主任通過在班級組織民意測評、向科任教師和相關(guān)同學(xué)征求意見等程序進行嚴(yán)格審核，將初步確認(rèn)名單在班級范圍內(nèi)進行公示，一定時期內(nèi)無異議后，名單上的學(xué)生即自動成為志愿者。每位志愿者在正式注冊時都要組織宣誓。教師還定期對志愿者進行培訓(xùn)，講解志愿者工作的歷史、崇高意義和志愿者應(yīng)具備的基本精神。同時，教師還向班級志愿者隊伍介紹一些國內(nèi)知名的志愿者，如濮存昕、王金云、丁兆瑞、趙廣軍等，給他們樹立榜樣形象，讓他們感悟榜樣的力量。

二、對志愿者工作進行分工，規(guī)范志愿者服務(wù)要求和 流程

志愿者隊伍建立后，教師依據(jù)志愿者本人的志愿，再結(jié)合具體情況，對志愿者工作進行詳細(xì)的分工，出臺了“濱江初中九（15）班首批志愿者分工一覽表”。要求作為一名參與服務(wù)的志愿者，要兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地做好本職工作，尤其在遇到一些學(xué)生刁難、不配合時，要做到熱情服務(wù)，耐心解釋。對一些不理解工作或一時難以理解的學(xué)生，也要做到耐心、細(xì)致地解釋，使他們虛心接受提醒或批評。為解決服務(wù)過程中可能遇到的困難，教師規(guī)范了服務(wù)程序，即佩戴紅袖標(biāo)上崗；問好并委婉指出問題；做好說服工作；始終面帶微笑，多用“請你……”“謝謝配合”的文明語言；如遇不能處理的問題，應(yīng)逐級通知相應(yīng)組長、班委、班長或科任教師、班主任；復(fù)查處理情況；以書面通報的形式張貼在教室內(nèi)向全班通報服務(wù)情況；不斷反思一些問題的處理方法，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。同時教師要求在志愿服務(wù)工作中，不僅僅要發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象，也要及時發(fā)現(xiàn)好人好事并及時通報。

三、完善對志愿者的獎勵制度，爭取班級師生對志愿者工作的支持

為調(diào)動志愿者參與服務(wù)的熱情，教師規(guī)定對工作表現(xiàn)突出者綜合評定提高一個檔次，并且班級還定期評出優(yōu)秀志愿者給予一定的獎勵。為贏得全班同學(xué)對志愿者工作的支持，教師要加大宣傳力度，讓全體學(xué)生知曉并給予支持，尤其強調(diào)對志愿者的工作必須予以無條件的尊重和配合，否則會按照班規(guī)校紀(jì)進行處罰；教師要動員全體班委成員、科任教師，及時處理志愿者上報的問題，這是志愿者工作成敗的關(guān)鍵。教師還將志愿者的一些心里話張貼于教室墻壁，或在班會課上讓志愿者講話。志愿者樸實的心里話比教師單純的說教更有效，全體學(xué)生更注意自身的行為，也更加理解、尊重和支持志愿者的工作。在志愿者的努力下，班級掀起了一個自主管理的熱潮，各小組也隨之制定了學(xué)生自主管理制度，學(xué)生自律性進一步增強，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得到有效改善。同時，教師也從學(xué)生繁雜的常規(guī)管理中解脫出來，將更多的時間用于研究學(xué)科教學(xué)，真正做到了減負(fù)增效。而建立班級志愿者隊伍督導(dǎo)班級的不文明現(xiàn)象，改變了傳統(tǒng)的教師說教形式。尤其是對于較難管理的非常態(tài)家庭的學(xué)生，讓沒有代溝的同齡人來幫助他、為他服務(wù)，他在心理上更容易接受。“學(xué)生自己管理自己”，這其實是一種未成年人思想道德教育的自主教育方式，能讓學(xué)生自主管理，自主感悟，自主成長。班級志愿者隊伍建立后，為了爭取學(xué)生家長的支持，教師舉行了“家校一起動”主題班會，讓家長一起支持、理解、幫助志愿者的工作，也請家長隨時關(guān)注孩子的成長變化，與老師們交流。一段時間后，一些學(xué)生家長反映：“我家孩子學(xué)習(xí)比以前自覺了！”“我家孩子回去知道主動做一些事情了，這些在以前我們都是不敢奢望的。”“我家孩子以前與我們的話很少，現(xiàn)在曉得與我們主動交流了。”“我家孩子沒那么蠻橫了，這段時間喜歡與我們講道理。”……

四、結(jié)束語

總之，青少年時期是人生良好品德形成的關(guān)鍵時期，是決定人生品德高下、品性優(yōu)劣的特殊階段。在這一時期，教師組建一支高素質(zhì)的班級志愿者隊伍，讓學(xué)生自己管理自己，這其實是一種未成年人思想道德教育的自主教育方式，能讓學(xué)生自主管理、自主感悟、自主成長，成為有用之才。

參考文獻：

[1]徐俊杰.中學(xué)德育實施“指導(dǎo)——自主管理”方式的探索[J].基礎(chǔ)教育研究，2008（12）.

[2]許樹梅.初中生自主管理能力對良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的研究[D].華中師范大學(xué)，2014.