上海市專項化背景下分層教學的依據及意義

孫雙喜

摘 要 目前，全國高中體育專項化改革試驗正在逐步推進，但是上海大多數高中體育課的授課形式依舊是按照傳統文化課的傳授形式進行的，這種“一刀切，同步走”的教學方法不僅忽視了學生之間的差異，而且不能完全貫徹《上海市高中“專項化”體育課程標準》的相關要求。分層教學作為一種新型的教學方法能夠彌補傳統教學方法的不足，在應用和實際教學中有著它的現實應用意義與積極推動意義，隨著分層教學法在高中專項化體育教學中的運用推廣，高中體育課程也將開展得越來越好。

關鍵詞 專項化 分層教學 依據 意義

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

一、依據

（一）高中專項化課程改革發展的需要

上海市高中體育專項化13年正式啟動以來，《上海市高中“專項化”體育課程標準》就規定所有的專項化課程要求實行小班化教學和分層教學，其目的是為了避免學生不再上“大一統”的體育課，促進學生的全面發展，養成鍛煉的習慣，為終身體育打下基礎，有利于以體育課程改革引領高中體育工作的整體改革與發展，有利于促進大、中、小學各學段學校體育的聯動建設。上海市高中體育專項化第一批試點改革的學校有17所高中，涉及7000多名學生，20個專項，100個項次，但是據調查顯示只有7所學校，4個專項，9個項次施行了分層教學，所占比例為32.7%。由此可見，如何在體育課上實施分層教學相當重要。

（二）貫徹正確指導思想的需要

上海市……