基于SWOT分析的高校外國語學(xué)院校企合作的研究

孟琳+閆曉玲+周志剛+王麗莎+王緣緣

摘要：高校外國語學(xué)院校企合作既存在較大的優(yōu)勢和機(jī)會，也存在企業(yè)參與積極 性不高、校企合作對接方式單一、交流不及時(shí)，教育資源競爭激烈等方面的的劣勢和威脅，伴隨地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)高校與企業(yè)間的合作，利用當(dāng)前 有利時(shí)機(jī)，化劣勢為優(yōu)勢在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：校企合作；外國語學(xué)院；SWOT 分析

一、校企合作的現(xiàn)狀與必要性

面對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級步伐加快、人才供給與需求關(guān)系發(fā)生了深刻變化，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。教育部近期發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中更是明確指出轉(zhuǎn)型高校要根據(jù)所服務(wù)區(qū)域、行業(yè)發(fā)展的需求找準(zhǔn)切入點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、增長點(diǎn)；加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，建立合作關(guān)系，使高校更好地與當(dāng)?shù)貏?chuàng)新要素資源對接，與產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)創(chuàng)新發(fā)展對接，與行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新需求對接；建立學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的合作辦學(xué)、合作治理機(jī)制。

二、關(guān)于我校外語專業(yè)校企合作的SWOT分析

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，最早由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20 世紀(jì) 80 年代初提出，SWOT分別代表：優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weak- ness）、機(jī)會（Opportunity）、威脅（Threat）。運(yùn)用這種方法，可以對研究對象所處的情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對策等。近年來，SWOT 分析方法已被廣泛應(yīng)用于各類院校人才培養(yǎng)改革、 校企合作等方面。下面針對衡水學(xué)院外國語學(xué)院在校企合作的各方面的條件進(jìn)行分析

1、優(yōu)勢（Strength）。建校時(shí)間早，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，衡水學(xué)院的歷史淵源可以追溯至1923年建立的直隸第六師范學(xué)校，校內(nèi)外實(shí)踐條件資源充足，其中校園占地面積764畝，擁有36個(gè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室，有12個(gè)多媒體教室，8個(gè)音像語言實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值3058萬元。多功能、現(xiàn)代化圖書館藏書百萬冊，館內(nèi)擁有中國期刊全文數(shù)據(jù)庫能夠滿足校企之間合作與科研的基本需要；目前外國語學(xué)院校企合作成果比較明顯。已經(jīng)與棗強(qiáng)縣恒潤集團(tuán)，安平金德龍絲網(wǎng)、河北海沃爾工貿(mào)有限公司、衡水市政府外事辦，山東威海中大進(jìn)出口有限公司，積水可耐特河北環(huán)境科技有限公司，日本九州外國語學(xué)院等搭建了校企合作的平臺，不但快速提高了學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能，提升了實(shí)訓(xùn)學(xué)生的就業(yè)競爭力，而且進(jìn)一步培養(yǎng)“雙師型”教師。近年來鼓勵(lì)教師利用暑假到企業(yè)鍛煉和參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，提高了教師的科研能力和工程能力。

2、劣勢（Weak-ness）。部分教師的思想認(rèn)識還不足，存在教育觀念停留在以傳統(tǒng)的教學(xué)方式組織教學(xué)的層面上，缺乏開展校企合作應(yīng)有的熱情和動力；近年來，衡水學(xué)院也開始注重加強(qiáng)與企業(yè)的專業(yè)對接，但是在技術(shù)服務(wù)能力上略顯不足。教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)，“雙師型”教師數(shù)量不足，直接導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)技能水平不足，影響企業(yè)需求。學(xué)校和企業(yè)共同合作，就是在為企業(yè)提供外語技術(shù)服務(wù)上還需要加強(qiáng)；現(xiàn)有校企合作管理機(jī)制沒有建立良好的激勵(lì)機(jī)制，無法充分調(diào)動教職工積極性。教學(xué)管理以及頂崗實(shí)習(xí)管理等配套制度有待進(jìn)一步健全完善，人員的管理水平有待進(jìn)一步提高；校企合作還停留在淺層次。我院與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作方式仍停留表面。雖然依靠專業(yè)方向，在企業(yè)內(nèi)部建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生、教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐，但是合作方式還夠深入。

3、機(jī)遇 （Opportunity）。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中把“調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性提高到了國家教育改革與發(fā)展的高度”，同時(shí)，教育部明確提出要“引導(dǎo)一批本科高等院校向技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型”。從國家政策方面積極政策催生校企合作，這能夠更大程度地調(diào)動了高校開展校企合作的積極性，也為外語專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇，提供了無限的可能。同時(shí)我校坐落于河北省衡水市，背靠京津，公路鐵路非常便利，有較優(yōu)越的地理位置。隨著經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我市企業(yè)與國際聯(lián)系不斷加強(qiáng)，急需要一批高技能應(yīng)用型的外語人才。

4、威脅（Threat）。當(dāng)前高校在校企合作中大多是以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手技能，提高學(xué)生就業(yè)成功率為目的，卻沒有更深入挖掘企業(yè)所具有的巨大教育力量，以至于該合作常常有“重實(shí)踐”而“輕教育”的做法。學(xué)校容易忽視企業(yè)并不是教育機(jī)構(gòu)，企業(yè)的最終目的不是培養(yǎng)人才而是生產(chǎn)銷售，賺取利潤，企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作方面迥異于學(xué)校。在我國，企業(yè)與學(xué)校合作的主要目的是在學(xué)校吸收廉價(jià)勞動力，并為自己儲備人力資源。

三、校企共育高校外語人才的建議

1、構(gòu)建有效的機(jī)制，增加校企聯(lián)動，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求與企業(yè)需要修改課程設(shè)置，調(diào)整專業(yè)方向，保證雙發(fā)在合作中的利益，改變以前不重視企業(yè)需求的態(tài)度，高校應(yīng)當(dāng)利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮外語專業(yè)的主動性，積極探索最符合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案。可以依托現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合育人的新型人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)崗位需求進(jìn)行前期調(diào)研，從而分析知識與能力，形成新的課程體系，構(gòu)建素質(zhì)教育與專業(yè)技術(shù)教育相融通，學(xué)位教育與崗位技能教育相融合的模塊化課程體系，將崗位要求、職業(yè)技能與學(xué)校教育結(jié)合。

2、轉(zhuǎn)變觀念，共同探索校企“協(xié)同育人”的目標(biāo)。 充分認(rèn)清形勢，改變教育觀念，深化課程改革，把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展融入實(shí)際教育教學(xué)之中，從而提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，適應(yīng)社會的需求，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

3、鞏固優(yōu)勢，拓展合作領(lǐng)域。高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，適當(dāng)加強(qiáng)科研、成果轉(zhuǎn)化在現(xiàn)有的校企合作經(jīng)驗(yàn)上，積極嘗試與合作企業(yè)在文化、科研、成果轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行合作。從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，設(shè)計(jì)科研課題共同調(diào)查研究。

4、完善管理，建設(shè)校企互助平臺系統(tǒng)當(dāng)前校企合作管理手段缺乏，學(xué)校和企業(yè)信息、資源交流不暢，嚴(yán)重制約了校企合作的成效。 我們要多角度搭建校企互助平臺，深化校企合作推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)“就業(yè)型”的學(xué)生；打造熟練掌握的專業(yè)知識的教師；吸納“就業(yè)崗位型”的企業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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