HiTeach系統與初中數學教學的結合

王金花

摘 要 信息化教學是初中數學學科教學的重要發展方向。HiTeach系統作為一種繼承了多種信息化教學功能模塊技術，將其運用于現代初中數學教學之中，可以充分調動學生在學習上的積極性，提高教學質量。

關鍵詞 HiTeach系統；初中數學；信息化教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0009-02

1 前言

初中數學教學是一種系統性教學過程，其知識涉及層面較為復雜，所以很多初中學生在學習掌握過程中往往遇到一定困難。對于當前的初中學生而言，要真正將初中數學知識掌握到位，也需要一些信息化輔助手段加以支持。HiTeach互動教學系統以其強大的功能性、方便的使用性、高度的整合性，創新了整個教學的方式。HiTeach系統作為一種新穎的信息化教學輔助手段，對于當前的初中數學教學有積極的作用。

2 HiTeach系統主要技術板塊與初中數學的聯系

HiTeach系統的信息化技術主要包括三個方面，即電子交互式白板技術、即時反饋系統技術以及信息化實物投影儀技術。這些都是當前較為前沿的信息化教學手段，而它們之所以在HiTeach系統中得到整合，主要是因為可以構成一個完整的教學系統，有助于日常教學的系統化發展。當前的教學資源相對之前的教學資源更為豐富，特別是互聯網上有比較豐富的教學資源，這些實際上都可以形成具備整合性的教學資源。對于未來的初中數學課程教學而言，如果不把握和使用更具備信息化的教學資源，必然會影響教學效率的提升。

要真正運用好HiTeach系統以及其所承載的互聯網教學資源，就需要全面分析當前HiTeach系統中的各類技術板塊和初中數學課程教學之間的聯系，讓信息化教學手段推動初中數學課程教學發展。結合當前HiTeach系統的技術特性，以及聯系初中數學課程的特點，二者的教學結合體現在以下方面。

1）呈現技術模塊與初中數學教學的聯系。HiTeach系統的呈現技術板塊，也就是交互式電子白板和當前初中數學課程教學之間的聯系。交互式電子白板，主要是基于當前電子信息化技術進行教學的一項重要呈現模式，通過交互式白板讓各類網絡化資源呈現在白板屏幕之上。白板實際上是一個可觸摸和擦寫的白板屏幕，對于日常課程教學而言，教師不需要切換傳統黑板和電子呈現的屏幕，而是讓這些教學資源都集中在屏幕上進行呈現，以此推動日常教學的互動性和便捷性。

初中數學課程中有許多內容需要進行信息化呈現，如三角形的變化、坐標系以及簡單的三角函數圖象等。這些內容雖然并不是十分復雜，但是如果只是采用傳統的數學演算配合教師的繪圖進行教學，教學效果并不理想。教師在黑板上繪制三角函數的相關圖象的時候，可能要耗費相對比較長的時間，這樣就不利于快速地進行教學。而采用HiTeach系統中的交互式電子白板，可以讓這些信息集中在一起，減少教師繪圖的時間，從而提高初中數學課堂教學的效率，取得理想的教學效果[1]。

2）實物投影技術模塊與初中數學教學的聯系。HiTeach

系統中的電子化實物投影儀系統，實際上是配合交互式電子白板這個技術板塊實現的。電子化的實物投影儀是將實際的物品放在投影臺上，讓這些實物所包含的各類信息呈現出來。這主要是體現在幾何板塊的教學，因為初中幾何課程教學中往往有很多圖形信息是從實際的物體上分離出來的，所以運用實物投影儀可以讓初中數學課程教學過程更加便捷，推動整體教學效率的提升。如將一些圓形的物品放在實物投影儀上，將這些信息呈現出來，進而更好地進行延伸教學，在調動學生學習積極性上有比較突出的作用。而從HiTeach系統的電子化實物投影儀系統看，其技術特性也在于讓學生更加便捷地對相關的圖形進行認知，進而讓日常教學更加高效，這也是一種效率化和興趣化教學的體現。

3）反饋技術模塊與初中數學教學的聯系。HiTeach系統里面的即時反饋系統，是聯系整個課堂教學的關鍵。電子化的即時反饋系統，能夠最大限度上滿足當前教學的需求，尤其是幫助初中數學教師在課堂上布置任務并且搜集相關信息。初中數學教師對于學生掌握相關數學知識方面的情況應該掌握全面，不能夠讓學生處于不清晰的狀況，否則不利于日常課堂教學的開展。

過去初中數學教師往往是在課堂上對學生提問，但是這樣的一種提問只能夠對部分學生的掌握情況進行了解，沒有辦法真正意義上掌握全部學生的認知狀況。采用即時反饋系統，可以讓學生更進一步地接觸到有關的信息，初中數學教師在課堂上布置相關任務，學生也能夠更快速地掌握有關資料，并且即時進行作答，配合HiTeach系統的交互式電子白板進行呈現，在教學上也可以更加便捷，讓學生的認知、聯系和互動都在整個即時反饋系統之中進行交換。

HiTeach系統的教學模式和教學氛圍都相對較為新穎，對于初中學生而言也是一種新事物。因此，將HiTeach系統應用在初中數學課程教學中，有著積極的教學應用意義，能夠利用學生的新鮮感進行深入應用。

3 應用HiTeach系統優化初中數學教學的思考

HiTeach系統作為一種信息化教學系統，要真正在日常教學中發揮出積極作用，需要全面分析當前的教學需求，特別是結合HiTeach系統內在的三種基本功能進行優化，才能夠真正意義上提高整個課堂教學的質量。如果在運用過程中沒有協調好HiTeach系統的三個基本技術板塊，就可能出現一些教學上的沖突，從而讓HiTeach系統無法發揮出更好的應用價值。從當前的教學實踐上看，HiTeach系統可以從多個層面推動初中數學課程教學的發展。

對電子呈現技術的優化 在HiTeach系統的整個信息化教學框架中，應該全面推動電子化呈現技術的發展。運用HiTeach系統開展信息化教學，實際上也依賴更便捷地呈現出有關的信息，如果沒有借助交互式電子白板這個平臺進行更加技術性的呈現，那么就會影響到HiTeach系統本身作用的發揮。基于HiTeach系統，應該更進一步地增強初中數學課堂教學過程中的信息交互性，特別是不同信息載體互相之間的結合。HiTeach系統這種信息技術的呈現，要真正意義上調動各種數據在交互式電子白板上的呈現，這樣才能夠更好地讓學生對有關知識進行學習。此外，交互式電子白板教學本身應該要注意到其呈現技術的應用，尤其是對于教學信息的選擇，這樣才能夠有針對性地進行信息的呈現[2]。

強化信息化反饋的交互性 在HiTeach系統運用過程中也需要注重即時反饋系統在整個信息化教學中的交互作用。因為對于整個HiTeach系統而言，只有讓各類信息在即時反饋系統中進行交互，才能夠最大限度將信息都集中在一起，真正意義上實現交互式教學。對于HiTeach系統本身的教學發展而言，信息的交流和反饋有著非常重要的價值，如果沒有辦法將這些信息匯總在一起，則不能夠真正推動整個系統的發展。

對于初中數學課程教學而言，學生在課堂學習過程中只有真正意義上參與整個教學過程，才能夠讓教學保持互動性。即時反饋系統能夠讓教師和學生互相間保持一種良性的互動，特別是教師將一些當堂任務布置給學生，學生馬上進行解決，在一問一答之間依靠即時反饋系統進行教學和實現交互。因此，即時反饋系統應該針對當前的教學進行緊密配合，將信息的交互作用真正發揮出來。

運用投影調動教學氣氛 教師應該注重HiTeach系統內實物投影儀的運用，將這項技術作為現場展現與教學氣氛調動的關鍵。很多學生在學習過程中往往沒有非常強烈的興趣，主要是因為初中數學課程中有太多知識比較抽象，學生不好理解，如一些圖形變換等。數學教師可以預先將一些實物資料編制進電子平臺之中，然后在電子化的實物投影儀上進行投影成像。電子實物投影儀投影成像是依靠HiTeach系統協調到交互式電子白板上呈現，學生在學習過程中可以看到相關的資料在交互式白板上輸出，從而認識到原來抽象的幾何圖形等數學知識在現實社會中也是有著相對比較廣泛的應用的，進而提高他們學習初中數學知識的興趣。

綜合上述三個方面的分析，HiTeach系統主要是集成在電腦主機中的一種信息化調節功能，對于顯示成像、實物與虛擬交互以及師生交互有著比較突出的作用。初中數學教師在開展教學過程中，要針對學生學習過程中的主要特征，鼓勵他們從多個方面進行學習，調動他們參與初中數學課程學習的積極性。HiTeach系統的這種技術集成方式，是以信息化手段讓學生真正提高學習興趣的方法。從未來的角度看，HiTeach系統將會成為信息化教學的一個重要的集成方向，初中數學教師應該針對HiTeach系統中的各種技術功能模塊進行調整，有針對性地調節知識內容和HiTeach

系統之間的聯系，真正讓HiTeach系統成為學生進行初中數學課程知識學習的好幫手[3]。

4 結束語

從當前的初中數學課程教學狀況看，應用HiTeach系統還是有比較突出的作用的。只有讓學生全面地參與初中數學課程教學，才能夠真正調動學生學習的積極性和創造性。從教學實踐角度看，初中數學課程教學應該在HiTeach系統的協調下，將各種信息化的教學資源集成在一起，讓學生能夠感受到這些教學資源本身的價值，推動信息化教學資源的充分結合。HiTeach系統涉及信息交互和教學互動等問題，初中數學教師要積極探究教學資源和功能模塊之間的銜接問題，最終發揮出HiTeach系統對教學的推動作用，從而有的放矢地進行信息化教學。

因此，綜合上述分析，筆者認為，HiTeach系統將會成為推動初中數學課程教學的重要工具，將會深刻改變初中數學課程的教學格局，從而實現更優秀的教學效果。

參考文獻

[1]劉英杰.翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（4）：79.

[2]黃玉蘭.翻轉課堂教學模式下的高職高等數學應用例說[J].時代教育，2016（9）：216.

[3]秦光炯.淺談小學信息化教學中如何實現數學教育[J].科學咨詢，2011（12）：62.