為小學語文教學注入創新的力量

樊華

摘 要：隨著新課改的全面實施和不斷深入，小學語文教學也面臨著新的教學要求。新課程標準對小學語文教學提出明確的要求，語文老師在教學的過程中不僅要注重知識的傳授，還要將學生的創新潛力充分發揮出來，培養學生的創新意識。筆者結合自身的教學經驗，就如何在語文教學中注入創新的力量談一談自己的看法。

關鍵詞：小學 語文教學 創新 新課改

隨著課改推行力度的不斷加大，傳統的教學方法已經無法適應當前的小學語文課堂教學。語文老師必須要根據實際情況在語文教學中注入創新的力量，具體表現在教學觀念的創新、教學模式的創新以及教學評價的創新等幾個方面，本文對此展開詳細的論述。

一、教學觀念的創新

學生是教學活動中的主體，這是新課改一再強調的要求，老師在課堂教學過程中要扮演好自己的指導者角色和參與者角色，將自己放在和學生同等的地位，圍繞教學內容進行共同探究。但是在實際的教學工作中，很多語文老師都沒有落實這一點，思想觀念陳舊。筆者在調查中發現，有一部分語文老師認為小學生年齡比較下，還不具備自主學習能力，所以不能將課堂教學學生，否則就會讓課堂教學效果大打折扣。這種教學觀念雖然有一定的道理，但并不完全正確，小學生雖然不具備較強的自主學習能力，但是小學生性格活潑，思維活躍，模仿能力和學習能力強，語文老師更要加強對學生的指導，在教學過程中采取正確的措施，幫助學生形成良好的學習習慣和自主學習能力。強制性學習的效果遠遠不如主動學習的效果，語文老師要認識到這一點，在前期要有足夠的耐心，不斷提高自身的素質，這樣不僅可以為學生今后的全面發展奠定良好的基礎，也能減輕自己后期的教學負擔。

除此之外，還有些語文老師比較抵觸多媒體，教學觀念落后。一部分語文老師是因為計算機操作能力比較低，不善于使用多媒體，還有一部分老師認為自己傳統的教學方法教出來的效果比較好，所以不愿意冒險去嘗試新的教學方法。實際上，在語文課堂教學中引入多媒體教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還能有效提高課堂教學效率。語文老師要認識到這一點，更新自己的教學觀念，同時還要不斷提升自己的計算機操作技能。

二、教學方式的創新

教學方式對課堂教學效果起著決定性的作用，語文老師要對此加以重視，結合新課改的要求以及具體的學情不斷創新教學方式，根據學生的實際學習需求采取最佳的教學策略，摒除傳統的灌輸式教學方式，將課堂真正還給學生，突出學生的主體地位，這對學生綜合素質的提高以及創新意識和創新能力的培養具有十分重要的作用和意義。

第一，加強和學生的互動交流。在傳統的課堂教學中，語文老師一般采取講授式的教學方式，一節課都是自己在講，學生在聽。這種教學方式下的課堂氣氛比較沉悶，學生的學習興趣和學習積極性也無法得到有效的提高。語文老師要認識到這一點，在教學過程中要重視師生之間的交流，鼓勵學生暢所欲言，積極發表自己的觀點，為教學活動的創新提供無限的可能。

第二，創建教學情境。小學生年齡小，認知面比較狹窄，對于事物的認識和思考憑借的還是形象思維，這種思維方式導致學生的思考和學習受到很多的限制。語文老師要意識到這一點，通過創建教學情境加強學生對知識的理解和記憶。教學情境具有形象性、趣味性、生動性等特點，利用教學情境可以有效激發學生的學習興趣。例如，在學習《烏鴉喝水》的時候，老師可以利用多媒體給學生展現烏鴉喝水時的情境，讓學生充分理解烏鴉喝水的過程以及烏鴉的智慧。

第三，采取游戲教學法。游戲是深受小學生喜愛的一項娛樂活動，語文老師可以在課堂上引入教育游戲，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能達到寓教于樂的目的。例如，在學習《狐貍和烏鴉》這篇課文的時候，老師可以圍繞教學內容組織一場角色扮演游戲，讓一個同學扮演狐貍，另外一個同學扮演烏鴉，然后讓這兩個同學圍繞教材內容，并且發揮自己的想象相互進行對話，這種方式不僅可以激發學生的學習興趣，還能加強學生對文章內容的理解。除此之外，老師還可組織辯論賽，讓學生圍繞“烏鴉嘴里的肉被狐貍騙走是烏鴉的錯還是狐貍的錯”進行辯論，以此活躍課堂教學氣氛，培養學生的發散思維。

三、教學內容的創新

教學內容是教學活動中重要的組成部分，在素質教育不斷深化的背景下，語文老師也要注重對教學內容的創新，在授課之前要深入探析教材內容，抓住可創新的內容。一般來說，教學內容的創新與教學方式的創新是相互結合的，兩者具有緊密的聯系。語文老師要根據教學大綱要求，同時還要綜合考慮學生的學習能力等，在學生能夠充分理解的基礎上進行教學內容的創新。

例如，在學習《趙州橋》這篇課文的時候，語文老師可以先按照常規性的教學對這篇課文進行講解，然后和學生共同總結趙州橋的特點，并歸納出趙州橋的先進之處。最后，老師可以利用多媒體給學生展示現代的橋梁建筑結構，讓學生對古今橋梁建筑特點進行比較，找出其中的異同。除此之外，語文老師還可以讓學生根據自己的理解和想象，設計出一個橋梁建筑方案，給學生提供自主創新的機會，也給語文課堂教學注入了創新的力量。

四、教學評價的創新

在傳統的語文教學中，語文老師通常只注重對學生學習結果的評價，例如讓學生閱讀一段文章，只會評價“好”或“差”，卻不會指出學生“好”在哪兒，或者“差”在哪兒。在新課改背景下，語文老師要對此加以重視，結合實際情況不斷創新教學評價。在實施教學評價的時候，除了讀學生的學習結果進行評價，還要綜合學生的學習態度、性格特點、學習能力等進行全面評價。除此之外，語文老師還要豐富評價的主體，讓學生也參與到評價之中，通過學生自評、互評的方式創新教學評價體系，讓教學評價更加科學、全面、合理。

五、結論

綜上所述，小學語文是小學義務教育中的基礎性學科，對學生語文素養和綜合能力的提高具有十分重要的作用。在新課改的背景下，語文老師要結合實際教學情況，做好教學觀念、教學方式、教學內容以及教學評價的創新，全面提高學生的綜合能力，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

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