提升高職院校思政教學吸引力的對策

張亞楠+張雪

摘要：高職院校是國民教育體系的重要組成部分，思政教育又是高等教育教學的重要環(huán)節(jié)之一。其對于培養(yǎng)和塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義，同時也是培養(yǎng)合格社會主義建設接班人的重要保障。但是思政教育作為一門理論性較強的學科，其教學往往會枯燥無味很難調(diào)動起學生的學習興趣。因此如何提升高職院校思政教育的吸引力，提升思政教學的效果激發(fā)學生的學習熱情，這成為思政教育工作者所面臨的重要課題。

關鍵詞：高職院校；思政教育；教學吸引力

思政教育是中國教育的特色之一，也是中國社會主義現(xiàn)代化建設的重要保障。其對于學生了解社會主義核心價值觀，深入學習馬克思主義理論，樹立唯物主義世界觀具有重大的意義。大學生作為社會建設的先鋒，加大對大學生團體的思政教育具有重要的現(xiàn)實意義。但是根據(jù)相關資料顯示，當下大學生對思政教育普遍不感興趣，這有著思政專業(yè)就業(yè)問題突出的原因，也有著思政教學本身枯燥無味的因素。因此如何改變當下思政教育的困局，提升思想政治教育對學生的吸引力，這是很多教育工作者和教育機構一直思考的問題。本文在認真分析和研究相關案例，以及實地調(diào)研的基礎上分析了思政教育吸引力不足的原因，并在認真分析的基礎上提出了相關的建議。

一、思政教育吸引力缺乏分析

（一）思政教學教師綜合素質(zhì)不足

首先部分高校思政課教師雖然有較高的學歷，但相比較有充足教學經(jīng)驗的老師來說，其在理論的掌握上還是略有不足。思政教師如果沒有扎實的理論基礎，在給學生授課時就容易被教學內(nèi)容局限，眼光只能放在本次課的教學任務上，對涉及到的相關知識無法進行補充和潤色，將理論之間的聯(lián)系無法連成一個框架給學生，讓學生學會從一點看世界，體會到思政課的樂趣。甚至部分老師在講課的時候出現(xiàn)背書的現(xiàn)象，這使得其教學課堂枯燥無味，學生很難去對相關的知識產(chǎn)生興趣。其次在思政教學上由于其專業(yè)性不足，使得甚多高校在思政專業(yè)的師資配備上并不在意，甚至出現(xiàn)了一些靠“關系”就業(yè)的教師，這都極大的拉低了思政教育的水平。使得思政教育的質(zhì)量難以的到保障，學生的興趣也就無從談起。最后，部分高校思政課教師的語言表達能力欠佳，思政課的主要教學內(nèi)容大多都是理論性較強的知識，理論的知識一般來說都比較抽象，要想讓學生能理解這些抽象的概念離不幵思政課教師準確的表達。只有能準確表達出心中所想的思政課教師才能做到將理論深入淺出的進行講解，將枯燥的理論講出彩，在吸引學生注意的同時也能讓學生對所講內(nèi)容理解透徹。

（二）課堂教學內(nèi)容不合理

首先，高校思政課的教學內(nèi)容和中學階段的某些教學內(nèi)容相重復。中學時期部分知識點學生已經(jīng)學習過，大學教師再次講解學生就會失去興趣，除非講課教師對知識點具有不同的見解。而且舊的知識會使得學生喪失探索未知領域的熱情，這對學生的學習熱情是一種巨大的打擊。其次“高校思想政治工作要運用學生易于接受、樂于感知的方式講好中國故事，善于把大道理包裝成‘小清新、把真善美滲透到家常話，切實提高思想政治教育的親和力、穿透力和感召力。”而在現(xiàn)實中高校教學往往十分的空洞，教學方式較為為單一且枯燥。只是在課堂上講一些比較“空”和“虛”的理論，很少去聯(lián)系實踐去關注學生的需求。所以開展高校思想政治工作，有的放矢遠比簡單粗暴“填鴨”更有效果。有的思想政治理論課學生不愛聽，根本原因是教師缺乏用理論照亮現(xiàn)實的能力。對學生來說學習理論本身就是一件很枯燥乏味的事情，盡管每門課程在相同問題上視角不一、側重點不同，但教師在處理教學內(nèi)容時很難做到讓學生有新鮮感，這樣就會大大降低思政課對學生的吸引力，影響教學的實際效果。

一、提升思政教育吸引力的策略

（一）建設優(yōu)質(zhì)的思政教育教師隊伍

解決思政教育吸引力不足的問題，就必須在教師隊伍建設上下功夫，著力增強高校教師思想政治素質(zhì)，引導廣大教師做塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。鄧小平也說：“一個學校能否培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的人才，關鍵在教師?！彼?，作為教學過程中的主要實施者，作為推動教育事業(yè)科學發(fā)展的生力軍，教師的作用尤其重要。要加強高校思政課的教學吸引力必須全面提高教師的綜合素質(zhì)，打造高質(zhì)量的教師人才隊伍?！八枷胝卫碚撜n合格的標準，應該是具備一流的理念、一流的分析、一流的表達、一流的組織、一流的課件，既要有科學性、思想性，也要有邏輯性和趣味性?！币虼艘幻麅?yōu)秀高校思政課專業(yè)教師必須具備過硬的思想政治素質(zhì)，有堅定的政治立場和科學的世界觀，有深厚扎實的理論素質(zhì)，有突出的教學技能、扎實的科研功底和良好的道德品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新思想政治理論課教學方法

“減少空洞老套、照本宣科的說教，改進教學方式方法，讓思政教育打動人心、觸及靈魂。要強化全體教師德育意識，發(fā)揮所有課堂的育人功能，引導廣大教師把思想政治教育融入學科教學，用自身學術成就、人生閱歷、生活感悟觸動學生，真正實現(xiàn)全方位、多學科協(xié)同育人。高校思政課教學必須選擇和釆取科學合理的教學方法，才能更好地完成教學任務，僅有一種教學方法顯然是遠遠不夠的，在思政課的課堂上，除了最廣泛使用的課堂講授法之外，還有課堂討論法、教學錄像演示法、情境教學法、探究式教學、實踐教學法等教學方式方法，通過多種教學方法的運用不斷增強教學的吸引力和說服力。在教學的過程中應該按照知識的難易程度，循序漸進，進行系統(tǒng)的、有針對性的教學。同時提高學生理解、認識、分析問題的能力，又保證教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、趣味性，調(diào)動學生學習的積極性；把社會實踐、社會考察納入教學計劃，進一步提髙大學生的思想政治素質(zhì)以及觀察社會和分析解決問題的能力。當然針對人們普遍關注的改革幵放和現(xiàn)代化建設問題，緊緊跟隨時代的腳步，才能有的放矢，使學生能夠真正接受馬克思主義理論，使思想政治理論課走進大學生的內(nèi)心。

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